小学数学人教2011课标版二年级《 角的初步认识》.docVIP

角的初步认识 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容 人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标 1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学难点 引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具准备 多媒体、直尺、练习卡、吸管 教学设计 创设情境，导入新知 师：今天老师想带大家一起去数学图形王国走一走，看看在那里有什么新知识，能学到什么新本领，好不好呀？?? 师：老师从图形王国里请来了4个老朋友，但是它们的脸啊都被一个小问号挡住了。 聪明的小朋友，你们能认出它们是什么图形吗？ 【PPT展示4个图形： 】 生：第一个是三角形、第二个五角星、第三个正方形、最后一个圆形。 师：有请小精灵为我们揭晓答案。你们猜的跟他一样吗？一样的举手，哎哟，真不错 师：能告诉老师你们是怎么猜的吗？（引导学生讲出“角”字）为什么你猜第一个是三角形？ 生：（你看到了三角形的3个什么？）3个尖角 （第二个图形你是凭借什么猜到它是五角形的？）露出了5个角 师：孩子们的眼睛可真雪亮，观察得很认真，通过露在外面的角，猜出了它们是什么图形 师：三角形露出3个角、五角形露出5个角、正方形露出4个角。那大家有没有从第四个图形中找到角呀？（没有） 大家都一致认为圆上没有角 师：老师注意到，刚才大家在猜图形的时候，都用到了 “角”这样的一个概念【板书：角】 师：而且大家都一致认为三角形上有3个角、五角形上有5个角、正方形上有4个角、圆上面大家没有找到角。那角到底是一个什么样的图形呢? 我们接下来就重点研究这个问题———【板书：角的初步认识】 【设计意图?? 对于正方形?圆 三角形这些图形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己观察发现，激发了兴趣，调动了情绪，又活跃了学习气氛】 认识角的共同特性 师：为了方便大家观察和研究，老师把在图形上的角都剪下来怎么样。 （PPT上演示剪角） 师：老师的剪刀从三角形上剪下几个角？（3个） 你猜这样去剪，五角形上会下来几个角？（5个）?正方形呢 师：同学们都认为，这样剪下来的12个图形都是什么？（都是角） 师：既然这些图形都被我们称作角，那它们肯定有什么共同特征对不对（对） 聪明的小朋友你们仔细观察，这些被我们称作角的图形，到底有哪些共同特征？ 师：听清楚要求，每个人先独立思考，再与小组交流讨论。小组交流做到轻声交流，开始！ 我看到有些小组已经开始交流了，还没交流的小组赶快开始讨论吧！角有哪些共同特征 （教师下去巡视、指导） 师：有的小组已经讨论出结果了，哪个小组愿意分享一下讨论结果：这些被欧美称作角的图形都有哪些共同特征？ （请小组代表汇报） 生1：角是尖尖的（每个角都有尖尖的这个地方，在数学上我们把尖尖的这个位置这个点叫做顶点） 追问：每个角几个顶点？（1个）【板书：都有一个顶点】 师：除了这个顶点，角还有其他东西吗？你还找到了什么？ 生2：它们都有两条边、它们都有直直的边 （让学生来指认边在哪里）PPT上展示顶点和边的位置 师：每个角都这样吗？谁能来总结一下，被我们称作角的图形有哪些共同特征？ 生：它们都有一个顶点，2条边【板书：两条边】 师：通过大家的观察发现角这个图形都有两条边，一个顶点（大家一起大声读一下） 判断什么是角 师：找到角的特征了，我们判断起角来就方便了 拿出老师给你们准备好的练习卡，这就来考考你们，看看哪个小朋友能很好地将我们刚学到的本领运用上去，你们敢接受挑战吗？ （PPT展示题目：请你们判断一下，哪些图形是角，哪些不是） 师：完成的小朋友请举手，谁来汇报一下 生汇报 师：你能讲讲理由么，第一个图形为什么是对的？怎么知道它是角 生：1、因为第一个图形有一个顶点两条边 2、因为它两条边没有碰在一块（没有共同的顶点） 3、有一个顶点两条边（教师旋转图形，问还是不是角，为什么一直是？——因为它们虽然位置发生改变，一个顶点两条边始终不变，所以它还是角） 师：4.5.6三个角的判断理由说给同桌听 生：4号图形的顶点是圆的，边也