小学数学人教2011课标版二年级数学广角 简单的推理.docVIP

数学广角—推理 野岗乡中心小学 张玉珍 教学目标 知识和技能 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 培养学生初步的观察，分析及推理能力。 过程和方法 1、经历简单的推理过程，能用分析推理的方法解决简单的问题。 情感、态度和价值观 1、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 重点、难点 重点：经历简单推理的过程，能用分析推理的方法解决简单的问题。 难点：推理依据的叙述。 教具学具 多媒体课件 教学设计 创设情境，激趣导入 师：同学们，今天啊老师给大家带来了两个可爱的小朋友，他们就在这里，那你们能猜出谁是哥哥谁是弟弟吗？ （课件出示两个小宝宝） 生：不能。 师：是啊，他们长得一模一样，怎么去猜呢？ 那现在老师给大家一个提示：（课件出示：我不是哥哥） 那现在你能确定他们分别是谁了吗？ 请学生猜后说想法，引导学生总结：对了，左边的不是哥哥，那左边是弟弟，右边的一定就是哥哥了。通过刚才这个游戏，我们能总结出来，在猜的时候，不能漫无目的的随便去猜，而要根据条件去猜，像这种根据已经知道的条件逐步推出结论的过程在教学上称为推理。 今天这节课老师就和大家一起来学习一些简单的推理。（出示：数学广角——推理）板书：数学广角——推理 师生互动，探究新知 猜“小刚拿的是什么书？小丽呢？”。 ⑴创设情境 师用谈话引出：“小刚拿的是什么书？小丽呢？” 师：现在呀老师遇到了一道难题，请同学们帮老师去解答，好吗？（课件出示例一） ⑵讨论交流 师：有语文，数学，品德与生活三本书，小红，小丽和小刚各拿一本。 教师用多媒体出示：小红：我拿的是语文书。 小丽：我拿的不是数学书。 师：这道题让我们解决的问题是什么呢？请看：（出示问题） 小刚拿的是什么书？小丽呢？ 师：你能解决这两个问题吗？ 出示提示后让学生再猜，并说出猜的理由。 先同桌讨论，再汇报交流。 ⑶师生共同总结 师：我们要解决这两个问题的时候，首先要根据题中的所给的条件，小红说的话是解决问题的关键。 小红说：我拿的是语文书。 那我们通过她的这句话能推测出小丽和小刚一定拿的不是语文书，一定就是数学和品德与生活这两本书。 师：我们再根据小丽说的话：“我拿的不是数学书”这句话，你又能推测出什么来呢？ 生：小丽拿的是品德与生活书。 师：是啊，小丽和小刚拿的应该是数学和品德与生活这两本书，小丽说的她拿的不是数学书，那小丽拿的就得是品德与生活书！那小刚呢？ 小红拿的是语文书， 小丽拿的是品德与生活书， 那小刚拿的当然就是数学书了。 ⑷验证，总结推理方法 师：那我们验证一下，我们刚才的推理到底对不对呢？ 出示答案：小刚拿的是（数学书），小丽拿的是（品德与生活）书。 师：我们的推理完全正确！ 语言描述法 总结方法：像我们这种阅读思考后直接得出结论，你这种方式：出示： 小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。 这种推理方法叫做语言描述法。 连线法 师：除了用语言描述法，我们还可以把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线： 出示： 连线法： 这种推理方法叫做连线法。 表格法 师：还有一种推理方法，请看： 表格法 数学 语文 品德与生活 小红 √ 小丽 √ 小刚 √ 师：我们可以利用图表的形式推理出正确的答案。 这种推理方法叫做表格法。 小结 师：推理时，一般先根据条件找出最关键的条件，由这个条件推出一个准确的结论，出示： 三种情况时，先找出最关键的信息，确定一种情况，再用两种情况的推理方法猜出另外两种情况。 师：实际推理的时候，方法也很多，语言描述法是推理的好方法，连线法和表格法能让我们的推理过程简洁，直观。 我们可以根据需要，选择合适的方法。 四、应用提升 故事引入 师：同学们，你们学会了吗？想不想挑战一下，来一个推理大挑战怎么样？（好！） 师：老师先给大家讲个故事。很久很久以前，有一个美丽的公主，被一个邪恶的巫婆施了魔法，沉睡在森林深处的一个城堡里。勇敢的王子为了救出公主，毅然决定闯入危险的森林。可是他需要一批勇士作为帮手。你们愿意成为王子的勇士，帮助他救出公主吗？（想！） 师：可是要想救出公主，你们必须经历很多的难题，闯过很多的关卡，你们有信心