小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配（一）教案及点评.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 应城市实验小学 魏丽梅 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（2013人教版）二年级上册， 第八单元“数学广角—搭配”。 教材分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率 统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：课件、数字卡片、等。 学具准备：数字卡片、表格纸、彩笔等。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、导语：今天我们班来了两位神秘的朋友，同学们，你们认识它们吗？ （多媒体课件展示：2只米老鼠图片） 它们在迪士尼童话王国有一个可爱的名字，分别叫米奇、米妮。今天米奇 和米妮要带我们小朋友们去它们的家迪士尼逛一逛，同学们想去吗？ 2、开启大门密码锁：迪士尼乐园的大门锁上了？怎样打开它呢？ （多媒体课件展示：密码是一个两位数，是由1和2组成的） 思考：1和2组成的数是多少？还能组成其它数吗？ （多媒体课件展示数字：12和21。） 观察：这两个数有什么不一样？ 引导总结方法：通过把一个数的个位和十位交换位置就可以得到另一个数 板书：交换位置法 （多媒体课件展示：密码是1和2组成的两位数中的较大的数。） 师：大家说是多少？ （动画展示打开的大门） 二、探究新知、质疑解惑 1、问题情境：如何开启城堡的超级密码锁？ （多媒体课件展示：米奇提醒我们：密码是用1、2、3其中的两个数字组成的两位数。） 你知道了哪些信息？怎样找到密码？ 2、同桌合作摆数字卡片并记录，教师巡视指导。 3、汇报交流，感受“顺序、规律”的必要性。 （数字展台展示学生结果）数字有重复的情况，改一改，重复的划掉 （数字展台展示学生结果）数字有遗漏情况，讲解并补充完整。 小结：从刚才两个同学的结果我们发现要解决这个问题应注意什么？ 归纳并板书：不重复、不遗漏 4、探讨有顺序有规律的排列方法。 （3种方法教学顺序可根据学生实际情况灵活处理） ①交换位置法（12、21、13、31、23、32） 指名上台板演并说说是怎么摆的，学生语言表达不清楚的地方教师作引导。 齐读这6个数。这个同学的摆法好不好？为什么好？ 板书：有顺序 它用的什么方法？ ②固定十位法 （12、13、21、23、31、32） 还有同学和刚才的顺序不一样的吗？上来摆一摆？ 指名板演并说说摆的过程。 小结：这个同学是先固定十位上的数再变动个位上的数来和它搭配，这样的方法咱们把它叫固定十位法。 ③固定个位法（21、31、12、32、13、23） 还有没有其它方法的？学生试摆并说说摆的过程。 小结：这种摆法和刚才固定十位法刚好反过来，固定个位上的数变动十位上的数来和它搭配，这种方法可以取个什么名字？固定个位法。 5、选择喜欢的方法同桌相互交流 6、开启城堡密码锁。 （课件：密码是组成的两位数中的较大的数。）是多少呢？ （动画演示密码破解） 7、揭示课题并板书。 三、灵活应用、解决问题 1、颜色搭配：手工坊涂色。（