人教2011版小学数学三年级数学广角---搭配.docxVIP

PAGE 7 PAGE 数学广角搭配 上饶市第十九小 徐美芳 一、教学内容：人教版小学数学三年级下册教材第102页 二、教学目标: 1、通过猜想、操作验证、合作探究等活动，，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 2、使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。 3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。 课前交流： 1.师:同学们,很高兴见到你们！我姓徐，你们可以叫我…生:徐老师。师：我也想认识大家，谁来做个自我介绍? 2.生自我介绍,老师和他握手。然后说:某某某很高兴认识你。(3.4个) 3.师:老师想和全班同学每人握一次手, 一共要握多少次手呢？ 怎样做才不会重复也不会遗漏? 生答 4.再小结:其实不管怎么握,只要按一定的顺序就不会重复也不会遗漏。 5.师：谢谢你们，帮我想了个好办法！相信在上课时，你们一定会积极思考,大胆发言！同学们有没有信心? 好.上课! 教学过程 一：情境导入，揭示课题。 师：同学们，最近我认识了一群有音乐梦想的小动物,他们为了实现自己的梦想努力奋斗着，每个人都打扮得漂漂亮亮地去参加歌手选拔赛。我们一起来看看吧!（播放动画） 露西塔因为没有穿演出服装，过于紧张而导致在舞台摔跤，（课件出示露西塔图片）请同学们帮他搭配一些表演的衣服吧！（课件出示课题页面）并板书课题。 二、自主探究，合作学习。 1.活动并汇报交流，得出搭配方法。 师：你们看，她从衣柜里拿出了几件上装和几件下装?（课件出示2件上装,3件下装）。如果每次上装和下装只能各穿一件，猜猜看一共有多少种不同的穿法？指名说一说。(2，3个)非常好! 同学们都敢大胆地猜想， 那就想办法来验证一下吧！你们可以拿出信封里的衣服图片和你的同桌摆一摆。也可以在研学单上画一画，写一写，再把你想的全部搭配过程，又快又清楚地表示出来。然后和小组同学交流交流你的想法。 开始吧！(师巡视参与) 这组同学已经交流好，并且坐得很端正了。动作真快。还有那些同学已经完成了，也像他们一样坐好来。 好！谁能上来展示一下你是怎么摆的？ 反馈 : 学生可能出现三种情况: ① 没有顺序, 胡乱搭配;② 固定一件上衣, 用裤子去配; ③固定一条裤子, 用上衣去配。 引导学生评价: 谁来评价一下他们摆得怎么样? 然后, 引出: 搭配时要有条理、有顺序, 这样才能既不重复又不遗漏。 详: 生若没有摆出来，师问：他摆了几种？（4种）摆完了吗？（没有）还差几种？你能把差的这2种摆出来吗？刚才这位同学为什么会漏掉2种呢？（没有顺序，遗漏了） 师：少摆了，我们就说遗漏了，如果不按顺序，还有可能多摆，叫重复。板书：遗漏、重复） 师：我们怎么样才能做到不重复也不遗漏？（有顺序地摆）那谁能有顺序的摆一摆？（再请一位学生摆） 师：你能不能说说你是是怎么摆的？ 现在这些衣服图片是不能移动的，我们可以怎么把刚才这位同学的搭配方法记录下来。请一位同学上来连线。 师：同学们，从连线图中我们可以看出有多少种吗？（一件上衣和3件下装搭配，就有3种不同的方法，又一件上衣和3件下装搭配，又有3种不同的方法。所以，2件上衣配3件下装，就有2个几？ 生齐答：2个3。 师：能列出算式吗？谁能说说2和3分别表示什么？为什么不用2+3，而用2×3呢？ 如果露西塔又拿来一件上装，一共有多少种不同的穿法？ 师：刚才这组同学是先选定上装，然后用下装来进行搭配的，同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢？（我们还可以先选定下装，用上装来进行搭配。）请一位同学上来摆一摆，教学方法同第一种。 生若顺利摆出来了,师问：你是怎么摆的？你们觉得他摆得怎么样？为什么摆得好呢？（有顺序，板书） 现在这些衣服图片是不能移动的，我们可以怎么把刚才这位同学的搭配方法记录下来。请一位同学上来连线。 师：同学们，从连线图中我们可以看出有多少种吗？（一件上衣和3件下装搭配，就有3种不同的方法，又一件上衣和3件下装搭配，又有3种不同的方法。所以，2件上衣配3件下装，就有2个几？ 生齐答：2个3。 师：能列出算式吗？谁能说说2和3分别表示什么？为什么不用2+3，而用2×3呢？ 如果露西塔又拿来一件上装，一共有多少种不同的穿法？ 师：刚才这组同学是先选定上装，然后用下装来进行搭配的，同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢？（我们还可以先选定下装，用上装来进行搭配。）请一位同学上来摆一摆，教学方法同第一种。 师：如果不按顺序摆，可能会出现什么情况？（少摆了，就遗漏了