人教2011版小学数学三年级连乘1解决问题.docVIP

三年级数学下册《用连乘解决问题》教学设计 ——光大新亚外国语学校 姜玉利 教学目标： 1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。 2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。 3. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。 教学重点： 1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。 2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。 教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。 教学准备：多媒体课件，微课视频 教学过程： 复习导入。 口算。（乘法，连乘） 解决问题。（一步计算解决问题，回顾解决问题的三个步骤，单价×数量=总价的数量关系） 问题：同学们还记得解决问题的三个步骤吗？ 题一：一辆小汽车每小时行45千米，10小时行多少千米？ 已知 、 ，求 。 数量关系式是： 列式： 题二：每个保温壶45元，10个保温壶多少钱? 已知 、 ，求 。 数量关系式是： 列式： 问题 ：观察这两道题目，你有没有什么发现？ 生：都用的是乘法，都是求10个45是多少。也就是是求总数。 小结：每个45元，每小时行45千米就是我们所说的“1份数”，而10个、10小时相当于“份数”，求总数，我们都用1份数×份数=总数， 问题：同学们再观察一下，两道题都是通过几步就解决了问题？ 生：都可以一步计算解决。 【乐乐同学今天要给大家带来一个更有挑战的问题，请你仔细听，认真看，好好想，它跟我们之前学的有什么不一样？解答时要注意什么？待会举手回答！】 微课视频。（引出冲突，一步不能解决，要分步解决。明确先求什么，再求什么的顺序来思考） 问题：1、还能只通过一步就解决问题吗？ 2、解答这种问题应该分几步思考？ 【两步：先求什么，再求什么？】【板书：两步计算 先求什么，再求什么】 【让我们跟着乐乐再去超市逛逛吧！】 探究新知。 【52页例3.主题图】 阅读与理解： 问题：你知道了哪些数学信息？ 生：5箱，每箱12个，每个45元。 问题：这个问题，能一步计算解决吗？ 生：（不能）那我们就要先弄清楚先求什么再求什么？ 下面三个人一组，进行分析，明确先求什么再求什么，写在堂练本上，然后列出式并计算。带会选一个代表说说你们的想法。（2-3分钟）【三人一组合作学习】 分析与解答：（ 汇报：哪个小组代表先来说说你们是先算什么，再算什么？。 方法一：学生汇报，先算每箱卖了多少钱？ 列式：12×45=540（元） 再求5箱一共卖了多少钱？ 540×5=2700（元） 综合算式：12×45×5 =540×5 =2700（元） 答：一共卖了2700元钱。 问：同意他们的做法吗？ 问：你是根据什么条件想到先算每箱卖多少钱的？ 生：根据每个保温壶是45元，每箱有12个想到的， 师：又是怎样算到一共多少钱的？ 生：根据一箱是540元了，有5箱，也就有5个540. 师：和他们一样，想到这种方法的同学请举手，真棒。 问：其他组有什么不同想法，谁来说说？ 方法二：学生汇报：先算一共有多少个？ 列式：12×5=60（个） 再求5箱一共卖了多少钱？ 60×45=2700（元） 综合算式：12× 5×45 =60×45 =2700（元）