小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配（一）教学反思.docxVIP

数学广角 《简单的排列》说课及反思 章华小学 付雪梅 首先代表二年级数学组感谢大家为我们的晒课耗费了不少时间，也耗费了许多精力，大家辛苦了！所以接下来，为了节约大家的时间，我就简单的把我的教学思路说一下。 我这次教学的内容是二年级上册《数学广角（简单的排列）》，“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元的内容。目的在于试图让学生感知重要的排列、组合数学思想及其方法。本课时主要对例1进行教学,通过一系列的活动，培养学生初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础,解决一些实际生活问题。 简单的排列组合对二年级学生来说也有一定的生活经验。但大部分学生还不能有顺序地、深入地全面思考问题。因此在教学中我安排了各种有趣的活动，采用直观教学方法，提高数学兴趣，吸引学生注意。 教学中，我首先让学生做猜数的小游戏：表情卡里的数是由数字1和2组成的两位数，猜猜是几呢？学生热情一下子点燃了，都愿意来猜。接下来游戏升级，利用学生进入数学广角需要打开密码锁作为新课的引入，勾起学生继续探索的欲望，从而让学生们主动参与，积极投入到活动中。然后通过展示、讨论、交流，从中发现要想做到既不重也不漏，就必须有序地排列。培养学生有顺序地、全面地思考问题意识。 接下来让学生运用刚才总结的方法，再次体验这个过程。出示两个练习题，题1是“在2、5、6中任选2个数字可组成哪些两位数？”此题目的在于趁热打铁，巩固方法。接下来进行变式练习：把数字2改为0，用0、5、6任选2个数字能摆出几个不同的两位数？目的是为了让学生感受0不能作为一个数的最高位，告诉学生在平时练习过程中不能照搬照套，要认真读题分析。 接下来一个环节是一个知识延伸:三个人站一排照相，有几种不同的站法？这个练习涉及到3个事物的排列，我直接请了三个学生上来直观演示，得出有6种排法。（本来我的教学设计里面是要求学生记录排列方法的，而且也准备了报告纸，但因为时间不够了，所以就直接探讨交流得出答案）。接着用“读”、“书”、“好”三个字打乱顺序读一读，既巩固了3个事物排列的方法，又体会了中文的博大精深。 以上就是我教学的几个环节。课后，我布置了这一课的作业，很明显，教学中的不足立马在作业上反馈出来了，有部分学生对于三个事物的排列掌握的不透彻，不会记录答案。3 个事物的排列应该运用固定十位法是最好的方法，固定十位法也是排列问题中的最优方法，有利于学生今后进行多数字的排列。就因为课堂上没有让学生经历练习记录，导致作业完成不够理想。当然，教学中还有很多其他的不足，希望各位不吝赐教，多提宝贵的意见，再次感谢大家！