语文人教版六年级下册第十五课《凡卡》教案.docVIP

第十五课《凡卡》教案 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡的心愿，从而激发学生对凡卡悲惨的学徒生活的同情，对今天幸福生活的珍惜。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度， 体会课文结尾“梦”的含义。 教学重点 理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 教学难点 1.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 2.学习对比、反衬的写法。 课前准备 1.多媒体课件。 2.《凡卡》课文朗读音频。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入 1. 课件出示作者的图片和简介。 2. 谁说说课文讲了一件什么事？按怎样的顺序写的？指名回答。 3.板书课题《凡卡》 二、 深入文本，体会情感。 1.体会凡卡写信的背景。 凡卡写信的内容是什么？找一找，有感情地读一读。 三、精读领悟 1.课件出示 指导学生朗读。 2.师问：在这里你看到了一个怎样的凡卡？引导学生感受到这里写的是冬天的夜晚的景色，而且通过“快活”这个词感受到景色的美丽和气氛的欢快，可是凡卡的心情也是欢快的吗？。引导学生说出对比。 3.师小结：运用拟人的手法形象地写出了冬夜充满欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成鲜明的对比。气氛是欢快的，可是凡卡的心情是沉重地，因为他很孤独，又遭受着虐待。引导学生从第4到第6自然段，这三个自然段中总结插入的内容举手回答。 4.师小结：这三段中我们可以看出插入了两个内容，一个是爷爷守夜的情景；另一个是乡村冬夜的美景。 5.师问：这样写有什么表达效果呢？引导学生回答出写爷爷守夜是为了突出凡卡的爷爷的想念，以及和爷爷在一起时的快乐；写冬夜的美景是为了和凡卡现在的遭遇形成对比。 6.指导学生朗读第7自然段。 课件出示句子，引导学生回答出：爷爷的好和老板的凶狠形成对比。 7.师小结：这是凡卡写信过程中第二次叹气，他回忆起了家乡冬夜的美好和快乐，而现在所处的 8.课件播放第8自然段的朗读 。课件出示 。 问题：本段从哪几个方面描写了凡卡学徒生活的艰辛？ 指导学生回答出：挨打、挨饿、睡不好 9.师问：那每个方面都是如何具体来写的呢？这样用有什么表达效果？ 引导学生找到文中出现的相应的字词或是句子，让学生体会凡卡和爷爷一起生活的快乐和他现在的处境形成对比，感受到现在的孤独和痛苦 10.指生朗读14、15自然段 课件出示句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！……引导学生感受到凡卡当学徒意味着是来学本领的，可是凡卡遭受到的是挨打 11.讨论故事结局，感受人物命运。指生朗读最后一自然段。 课件出示： 出示信封，思考：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？学生交流回答。 12.理解本文的表达特点。 师小结：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了在沙皇统治下的俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 五、课堂练习 创设情景。（出示课件） 例：我仿佛看到了凡卡过着非人的生活：有一次…… 六、作业 1. 会复述本文的故事。 2. 以“凡卡醒来之后”为题，发挥想象，续写凡卡的命运。 【板书设计】 现实——悲惨 15.凡卡 对比、反衬 21教育网 回忆——快乐 【教学反思】 《凡卡》一课是人教版新课标六年级下册第15课，本文记叙了年仅9岁的凡卡被爷爷送到城里做学徒，受尽了折磨。圣诞节前夜，凡卡带着对现实的绝望和对乡下美好生活的向往，偷偷地给爷爷写了一封信，哀求爷爷接他回去。可是最后凡卡的希望破灭了。通过这个故事让我们对凡卡的悲惨遭遇倍感同情，同时又对当时沙皇统治下的俄国社会的黑暗深感痛恨。 因为上课学习了卖火柴的小女孩也是讲了一个在黑暗社会下悲惨生活的小女孩，让我们深感同情，这课中的主人公凡卡也是一个生活在穷苦环境中有着悲惨命运的小男孩，这两个人人物都让我们感到同情的同时对当时的社会感到憎恨。所以在讲授时要让学生把自己融入到主人公的处境中，亲身从主人公的角度出发，去感受凡卡的遭遇。在讲授时多采用学生讨论和自己发表自己的看法的方法来调动学生们的积极性，以及他们的感受。