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聋校一年级语文教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 聋校一年级语文教案 篇一：聋校一年级语文教案 灌南县特殊教育学校电子教案表格 篇二：聋一年级语文教案 聋一年级语文教案 教学设计：识字“大小多少” 教学目标： 1.认识“大小多少” 四个生字，知道它们表达的含义。 2．会写“大小多少” 四个字。 教学重点：认识4个生字。 教学难点：正确理解多的意思。 课前准备：有关课件 教学过程： 一、导入 1、复习上中下。 2、请学生针对滑梯说出上中下三个字的意义。 二、新授 1、指认 鸡妈妈带着鸡宝宝去滑滑梯 看 引导同学们说出大小 为什么鸡妈妈不能把鸡宝宝一起抱起来？ 引导学生说出多少 板书大小多少 2、识字方法 （1）大 手语 拼音 字形 笔画 请同学板书 （2）小 手语 拼音 字形 笔画 请同学板书 （3）多 手语 拼音 字形 笔画 请同学板书 （4）少 手语 拼音 字形 笔画 请同学板书 三、巩固练习 选用“大小多少”中合适的词来填空 大象（ ）老鼠（ ） 葡萄（ ）苹果（ ） 四、布置作业 篇三：聋校人教版一年级语文下册教案 《静夜思》教学设计 【教学目标】 １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具准备】 １、布置作业：晚上观察夜空。 ２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 １、自读古诗，读准字音。 ２、同桌互读。 ３、师范读。 ４、学习古诗中的生字： ⑴ 课件出示本课生字： ① 自己借助拼音读生字。 ② 同桌互读，互相纠正。 ⑵ 检查自学情况： ① 指名带拼音读生字。 ② 齐读生字、正音。 ③ 去掉拼音读生字。 ④ 小老师领读。 ⑤ 开火车检查。 ⑶ 随生字认识偏旁。 三、朗读古诗 １、领读古诗。 ２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。 ３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴ 同桌互读。 ⑵ 男女生分读。 ５、指导背诵： ⑴ 自己试背。 ⑵ 指名背诵。 ⑶ 齐背。 ⑷ 同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头──低头 五、检查背诵 〖板书设计〗 静夜思 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 〖教学后记〗 对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。 第二课时 一、复习导入 １、背诵古诗。 ２、认读生字。 二、学习生字 １、课件出示需认读的生字： 目 耳 头 米 ２、学习书写： ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。 ３、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说 把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。 教师及时纠正生说的不当之处。 〖板书设计〗 静夜思 目 耳 头 米 〖教学后记〗 学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。 《小小的船》教学设计 【教学目标】 １、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。 【信息资料】 １、 自制的生字卡片每人一份。 ２、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 ３、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。 【教学时数】两课时 第一课时 一、切入举偶 １、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么