七年级历史第六课教案.docx

七年级历史第六课教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 七年级历史第六课教案 篇一：人教版七年级历史上 第6课教学设计 七年级历史教学设计 1 学生的知识背景决定着将来知识的获取。 4 学生的知识背景决定着将来知识的获取。 篇二：七年级历史上册教案第6课 七年级历史上册教案第6课：春秋战国的纷争 篇三：七年级历史教案第6课 山丹育才中学历史组集体备课教案 1 2 3 4 5 篇四：七年级历史第六课西周的盛衰教学设计 第6课 西周的盛衰 教学目标 （一）知识与能力 1．能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封加强自己的统治的。 2．分析夏、商、西周灭亡的原因，使学生了解朝代的更替，理解和分析朝代变更的原因。 （二）过程与方法 1．观察分析西周建立、巩固、灭亡的历史进程。 2..列表总结归纳夏、商、西周更替的进程，学会运用对比的学习方法。 （三）情感态度与价值观 1.了解周厉王的残暴专横；增进对“防民之口，甚于防川”的理解。 2.通过学习周幽王烽火戏诸侯的历史，懂得诚信的重要性。 教学重难点 （一）教学重点 1．西周分封制和等级制。 2．西周盛衰的原因。 （二）教学难点 西周分封制和等级制。 教材分析与教学设计思路 本课是冀教版七年级历史第6课的内容，第5课《夏商的兴亡》为本课的学习，奠定了一定的知识基础。本课主要讲西周的强盛和灭亡，重点在于弄清西周的分封制和等级制，以及从西周到东周的历史线索。教师主要讲述分封制，学生结合夏、商灭亡的原因，总结归纳西周灭亡的原因。以学生互助生成式教学模式为主，充分发挥导学案在自学中的引导作用。 设计本课的核心是西周实行分封制的兴衰。主线是西周的“兴”与“亡”。 学情分析 初一学生思维活跃，但是往往不注重阅读教材知识，提取与归纳信息的能力较差一些，而且他们的理解，分析问题的能力较差，学习起来会有一定的难度。因此应坚持直观性的教学原则，充分利用地图，视频等直观教具，通过创设情境，组织讨论竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣，提高学生提取与归纳历史知识的能力，使学生通过锻炼逐步养成良好的学习历史的习惯。 教学方法 创设问题情境方法，启发式教学方法，互助生成式教学方法。 教学媒体 （一）教具准备 多媒体电脑、图片导学，导学案 （二）课时安排 ：1课时。 教学流程 【创设情境引入】多媒体播放电视剧《封神榜》的图片，教师介绍这部电视剧主要是用神话的方式演绎了周武王在姜子牙的帮助下灭了商纣王的历史。并提出问题：商纣王被灭后取代它的是什么王朝？新王朝又是采取了什么方式来巩固自己的统治的，它又是什么原因走向衰亡的？这就是今天我们要共同探究的问题。 【板书】6，西周的兴衰 【多媒体】展示本节课的教学目标，教学重难点，教师对教学目标进行解读。本节课内容共三目：第一目，周初大分封介绍了周初实行分封制的目的，内容和所产生的作用。第二目，国人暴动，介绍了西周由兴盛走向衰落的原因。第三目，平王东迁，介绍了西周末代国王周幽王烽火戏诸侯的故事，西周灭亡，历史进入东周时期。周朝原无西周和东周之分，平王迁都洛邑之后史称东周，并称定都镐京时期为西周，西周并不是当时的名字，而是史学家为研究加以说明的。 【多媒体】展示夏商和西周的区域图，让学生对比出西周的疆域要辽阔很多，统治者要更好地统治他的国家，必须采取更有力的措施，引出西周的分封制。 【板书】一，周初大分封 （板书）1．分封制 【教师】指导学生阅读课本30页“周初大分封”的内容。 （板书）①实行分封制的目的 （板书）②分封制的内容 （板书）③受封者的义务 【预习导学成果展示】一组选派一名代表，将自己预习导学案中自主学习的周初大分封的知识板书，其他小组补充。教师补充学生的回答，对分析有条理的学生予以鼓励。 【教师点评过渡】西周国王为了巩固自己的统治，实行了分封制，关于分封制的目的，内容以及受封者的义务，刚才同学们总结的很全面，但是这项政策，对西周的统治以及后期的发展起到了什么样的作用呢？下面请同学们认真分析这两个材料，分组合作探究，说一说西周分封制的利和弊，用时5分钟。讨论结束后，每组选派代表，展示小组探究的成果。 【合作探究点一】周初大分封 材料一：封建亲戚，以藩屏周。 材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 结合材料分析说一说西周的分封制有何利弊。 材料中的“封建”是“分封建制”、“封邦建国”的意思， “以藩屏周”是“拱卫周王室”的意思， 周文王、周武王分封子弟和同姓亲属很多，可是他们的后代逐渐疏远了，互相攻击，就像仇人一样，诸侯之间彼此征战，周天子也无法阻止。 【互助交流展示】小组通过通过讨论交流，各组选派一名学生代表，把自己建构的知识网络，展示，并讲解点评。同时其他同学成