语文人教版六年级下册学 弈.docxVIP

学 羿 教学目标：　　1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。　　2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。　　3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。教学重点、难点：　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学准备: ??????学生：搜集关于文言文、孟子等资料； ??????教师：搜集文言警句、《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事 　　?????????PPT课件 教学过程： 一、激趣导入。????1、示常见文言警句?。（教师资料的搜集）?????三人行,必有我师。 ?????读书百遍,其义自见。 ?????温故而知新。???????文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。????2、有谁知道《孟母三迁》的故事？（学生搜集的资料）??????古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。?????3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。?????4、谁能简单地介绍一下孟子的资料??（学生搜集的资料）????(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有《孟子》,是儒家经典之一)。? 二、自读设疑。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3、老师范读 （1）听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 （2）你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4、学生同桌互相练读。 5、指明朗读，注意正音。???? 三、精读课文?，?解疑合究。1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。 2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 四、品读课文质疑再究。 1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？ 2、出示：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4、汇报交流 △“弈秋，通国之善弈者也。”　（1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 ??　?师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”　（1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。　（2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？?师：能读出他们各自的表现吗？（文中）?师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？ △“为是其智弗若与？曰：非然也。”　（1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。　（2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志-----心不在焉 一心一意-----三心二意 聚精会神-----心猿意马 一丝不苟-----东张西望 6、表演读 五、检测反馈拓展延伸。 1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 ??　?师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲