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托班语言,水塘与脚印,教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班语言,水塘与脚印,教案 篇一：幼儿教案-踩脚印 丁家幼儿园教学活动备课表 活动名称：踩脚印 备课教师：见娜 班 级：小班/健康领域 指导教师：见娜 设计意图： 户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。 活动目标： 1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。 2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，锻炼动作的协调性和灵活性。 活动准备： 1、脚印图板（40厘米×35厘米的彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印），铺有橡皮泥的木板3-4块，音乐磁带一盘。 2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。 活动过程： 1、 准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐 的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。 2、 让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。 3、 引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。 请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。教师：这条路上的脚印有几种？有什么不一样？请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么？ 引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快） 小结：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。 请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。 幼儿交换图板，多次练习。 游戏：“比一比，看谁快。” 幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”（拱形门），绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出 发，游戏依次进行，最快的一队为胜。四队相互交换场地，重复游戏。 延伸活动： 请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。 篇二：《小水塘》散文教案 教材分析：《小水塘》这个故事短小精悍，角色语言重复性多，适合小班幼儿学习。故事围绕小蚂蚁散步时遇到的一个小水塘展开，通过小蚂蚁这一角色的重复性语句“别动，这是我的小水塘”，刻画出了小蚂蚁生动的形象特点。最后故事略显幽默的结尾，让阅读的人豁然开朗，小蚂蚁喜欢并想独自占有的小水塘居然是小马驹踩下的脚窝窝。我在整个教学活动的设计中考虑到小班幼儿喜欢模仿、游戏的特点，加入角色的情境性表演，让幼儿加深对故事内容的理解。 活动目标： 1、创设情景欣赏故事，理解故事内容，感知、体验故事的趣味性。 2、引导幼儿理解小脚印变成小水塘的原因。 活动重点、难点 1、活动重点：让幼儿学说角色语言，理解故事内容，体验故事的趣味性。 2、活动难点：引导幼儿理解小脚印变成小水塘的原因。 活动准备：故事背景图、小蚂蚁、蜗牛、小马驹图片、头饰各一份。 活动过程 1、 什么时候路上会出现小水塘？ 2、 为什么雨后的路上会有小水塘出现呢？ 3、 如果你遇到了小水塘，会怎么做呢？ 二、完整欣赏故事，学说角色对话，初步了解故事内容。 1、 夜里下了一场雨，草地上也出现了一个小水塘，你们猜猜看，哪个动物朋友会遇到这个小水塘？它会怎么想呢？ 2、 结合图片，完整讲述故事一遍。 提问：①小蚂蚁什么时候遇到了小水塘？可以看出这是一只怎么样的小蚂蚁？ ②小蚂蚁遇到了这个小水塘，觉得怎么样？ ③蜗牛和金甲虫是怎么过来的？小蚂蚁是怎么说的？ ④小马驹是怎么过来的？小蚂蚁是怎么说的？ ⑤小马驹是怎么说的？ 三、完整欣赏散故事，理解小水塘变成小脚印的原因。 ①故事里没有说清楚，我想请小朋友猜猜看小蚂蚁为什么会很喜欢这个小水塘？ ②小马驹和小蚂蚁绕过一个草垛，它们看到了什么呀？ ③小马驹的脚窝窝怎么会变成小水塘的呢？（解释一下小水塘的由来） 四、情境性表演，满足幼儿模仿欲望，让幼儿学说角色语言。 1事内容的理解。 2、最后小蚂蚁发现自己喜欢的小水塘是小马驹踩下的脚窝窝，它的心里会怎么想呢？ 通过猜测和故事的完整欣赏，让幼儿初步理解故事内容，学说故事角色