农村教育困转优必须做到“精准扶贫”.docxVIP

教育困转优必须做到“精准扶贫” 【摘 要】学困主是每所学校、每个班级普遍存在的极少数群体。要 将学困生转化为优等生，就必须做好“精准扶贫”前的准备工作，按 部就班，不能操之过急，否则适得其反，才能真正实现教育目标。 一、 找准“困因”，做好“心理扶贫”攻坚战 二、 做好“扶困”诱饵，诱其进食 三、 对贪玩的学困生要顺势诱导，玩中“扶困” 四、 学困生“脱困”前，需要家长的帮扶，施加关爱的养料 五、 “脱困”后的学困生要循序渐进，培养其自学能力 【关键词】精准扶贫 转化学困生 培养 诱饵 贪玩 帮扶关爱 循序渐进自学 能力 学困生是每所学校、每个班级普遍存在的极少数群体。此类群体, 常常被誉为班级的“害群之马”。很多老师都会为之头疼，因为学困 生往往是留守儿童里“霸”、“精”、“鬼”等的捣蛋高手，没有哪位老 师愿意接管这样的学生。从教十多年，因为工作需要，曾在五所学校 任过教。这样的“好事”每到另一所学校都让我给赶上了。要将学困 生转化为优等生，就必须做好“精准扶贫”前的准备工作，按部就班, 不能操之过急，否则适得其反，才能真正实现教育目标。现将一些心 得谈谈，主要有以下几方面： 一、找准“困因”，做好“心理扶贫”攻坚战 成为学困生的学生，可能存在很多原因。包括前任教师的教学方 法，责任心，学生自身的智力，学生对学习产主疲倦和厌烦等因素。 因此，在教学中，要精心设计“愉快”的课堂活动，使学生在学习过 程中产生“兴奋感”。比如，辅导学困生做题，尽管他一错再错，都 要不厌其烦地讲解再讲解，寻找最贴近学生生活的例子解释，只要他 能做对一步，都要给予及时的表扬。抚摸学生的头，并且对着全班的 学生大声告诉他：“你这么聪明，你一定行！”此时，学生美滋滋的心 里看到了希望，进步将指日可待。 教师是伟大的指挥家，美妙的肢体语言能传达跃动的爱的音律， 牵动着学主的思绪，感染着学生的情感，影响着学生的健康发展。一 个手势就是一种鼓励，一种赞许，多一个美妙的手势就多一份希望。 二、做好“扶困”诱饵，诱其进食 钓鱼要先放鱼饵，并且鱼饵要合鱼的口味，才能把鱼钓上来。要 培养这样的“学困生”的学习兴趣，也要先放诱饵，并且要把诱饵做 得非常香甜，必须对这些学生产生较强的吸引力；一旦形成这样的吸 引力学生的兴趣就算被引发了。 在教学中，特别是接学困生的第一堂课，要把教学目标定少、定 小，满足学困生的学习愿望。因为学困生本身基础差，智力差，就要 把一课时的教学目标，分成精化、细化、巧化的几课时。切忌“满堂 灌”的教学法，要更多地留给学生独立思考、畅所欲言的余地。通过 实现小目标使学生对学习产生兴趣，生出主动学习的兴趣来，这时才 可以传授知识，技能。 比如，在教学分数时，由于学生求知愿望不强，情绪不高。我通 过先同学生做各种有关分数的数学游戏，学生听说要“玩”游戏，兴 趣高涨。在“玩”中我“轻描淡写”地将有关的分数知识诱导其中， 使学生对分数产生了浓厚的兴趣，主动跟同学讨论习题，仅用二十分 钟，一班的“学困生”就弄懂了许多他们看似很难懂，很枯燥无味的 东西，从那以后学乞开始喜欢我的课了。 下诱饵时，最好不要让学生觉察出你是在引诱他，是为了让他们 学这东西，这样效果就不会特别好。他们会:想：反正你是为了让我 们去学习这知识，才让我们看到听到这些的。有了这些想法自觉愿望 就会受到抑制。正确的做法是把诱饵下的非常自然，使其在不自觉中 “上钩”，诱饵自然越香甜，学生的胃口就被刺激得越加垂涎欲滴。 此时，把“食物”拿来，他们便会迫不及待地“进食”。 三、对贪玩的学困生要顺势诱导，玩中“扶困” 贪玩的学生大多成绩很差，往往都是老师眼中“恨铁不成钢”的 学困生。家长会不服气，心想，我的孩子怎么能成为学困生？可是当 一次次不及格的考试成绩摆在家长面前时，家长便也心服口服地认为 自己的孩子确实是个不争气的差等生了。 其实，贪玩的学生并非是一件绝对的坏事，更不应该将贪玩的学 生视为学困生加以训斥、挖苦。正确的做法是正确的引导学生的贪玩, 一方面玩得更有意义，另一方面将学生的玩引导到正确的轨道。爱玩 的学生大都有自己的特长，将其特长发挥出来都可成为那方面的骨 干。当让学生认识到自己的能力和价值时，大都会更加奋发向上。我 经常告诉那些贪玩的“学困生”，爱迪生从小就是一个爱贪玩且好奇 心特强的“学困生”，通过他一生不懈的努力探索，最终成长为一名 大发明家。爱迪生能，你们也能！ 四、学困生“脱困”前，需要家长的帮扶，施加关爱的养料 学校或班主任可以通过开家长会、家访和书面形式通过以下三方 面来共同关爱教育学生，为学困生真正的“脱困”做好铺垫。 1、 家长应学会与子女共同交谈，进行交流。 交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩了是感 兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把