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农村留守儿童道德教育缺失问题及对策 摘要留守儿童作为一个特殊的未成年群体，其道德教育 问题日益突出。受儿童自身、家庭教育、学校教育和社会风 气的影响，留守儿童在道德教育方面呈现出道德认识模糊、 道德情感缺失和道德行为偏差的现象。因此，应从留守儿童 自身正确认识自己、家长提高责任意识、学校强化德育课程 设置、社会正面宣传引导四个方面积极解决问题，促进留守 儿童的健康成长。 关键词 留守儿童 道德教育 道德缺失 一、农村留守儿童的道德问题 （一） 道德认识模糊 留守儿童均处在未成年阶段，这一阶段正是他们的道德 观、价值观形成的重要时期，在这一关键的时期，他们需要 得到来自家长的正确道德观念引导和教育，让他们懂得什么 是是，什么是非。但是，对于留守儿童来说，他们判断对与 错、好与坏的直接依据的来源被切断了，他们的道德标准与 行为规范是模糊的。 （二） 道德情感缺失 良好的亲子家庭关系是培养儿童健全情感的温床。在和 谐的家庭关系中，父母对子女表达出无尽的关爱，并尊重和 满足孩子的情感需求，同时也鼓励孩子们表达自己的情感和 爱心。儿童会逐渐形成较为健全的道德情感。但是留守儿童 因为缺乏父母的关爱与情感的交流碰撞，他们不愿意向他人 表露自己内心的情感，造成了道德情感比较淡漠。 （三）道德行为偏差 首先，留守儿童因为长时间得不到父母的教育与引导， 使得自身的道德意识薄弱；其次，留守儿童的监护人因为缺 乏良好的教育方式与手段，使得留守儿童们形成了一些骄 纵、任性等不良习惯，在生活中不顾他人感受任意妄为；再 次，留守儿童处于身心成长阶段，缺乏强有力地自控能力， 容易受到社会上不良风气的影响。 二、农村留守儿童道德教育缺失的原因 （一） 儿童自身因素 首先，留守儿童处在成长和发育的初级阶段，没有形成 独立的价值观和良好的判断是非的能力。面对光怪陆离、复 杂多变的社会环境，很多成年人尚不具备完善的辨别能力、 防范能力和抵制诱惑能力，更别提处于社会化初级阶段又缺 乏家人监护和指导的留守儿童。其次，由于长期得不到父母 在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺乏有效地监督， 农村留守儿童的自控能力也很难形成。 （二） 家庭教育缺失 父母外出打工后，父母与孩子之间是聚少离多，有的孩 子一年之内与父母聚在一起的时间也不过几天，父母对留守 儿童的道德教育基本是缺失状态。对于那些由亲戚朋友代为 照顾监护的留守儿童而言，亲戚朋友很难把握与处理留守儿 童与自己的关系，对留守儿童的教育问题也大多持放任态 度，对留守儿童也只是做到生活上的照顾，对其心理、道德 等方面的管理严重不足。 （三） 学校教育失当 作为家庭教育的主要补充，学校在留守儿童教育方面要 承担起主要的责任。但是，学校因为升学率的压力，自身教 育理念的束缚与师资力量的制约等因素，课程中关于德育教 学重视程度不够，有些农村学校根本没有德育课程设置，一 些学校即使安排了德育课程，但也基本上浮于形式，没有真 正落实。学校的教师由往往将教育管理的重点放在了文化课 成绩上面，对一些有关学生的心理健康和德育、美育方面的 课程缺乏关注。 （四） 社会不良风气影响 随着现代社会的发展，网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场 所也纷纷蔓延到了农村。尤其是学校周边地区，网吧泛滥。 由于农村地区有关部门对这些新兴的产业机构缺乏有效的 监管，使得网吧任由未成年人自由出入，一些学生沉迷网络 无法自拔，加剧了农村留守儿童德育问题的严重性。 三、解决农村留守儿童道德教育缺失的对策 （-）儿童需不断完善自己 作为留守儿童，他们得不到正常家庭的温暖与呵护，无 法像其他同伴一样感受父母每天的关爱与照顾，从这一角度 来看，留守儿童是不幸的。但作为留守儿童自身而言，不应 该就此堕落。他们应该明白家长不得已的苦衷，明白父母是 为了让自己过上更好的生活才离家打工的。面对父母的苦心 与期望，自己应该更加严格地要求自己，通过阅读一些道德 修养方面的书籍，主动与老师和优秀的同学交谈等，完善自 己的道德修养。 （二） 家长需提高自身责任意识 家长应该转变教育观念，重视亲情教育的作用，承担自 己的教育引导责任。父母应该尽量抽时间回家看望孩子，关 心孩子的学习和生活以及心理健康状况，让孩子感受到父母 的关爱与亲情的温暖。如果因为种种的原因不能经常回家， 也可以通过书信、电话、网络聊天等方式加强与孩子之间的 互动，定期与子女进行谈心和交流，了解孩子内心的想法， 教育和指导孩子健康茁壮成长。 （三） 学校需强化德育课程设置 因为农村留守儿童在心理、道德方面的特殊性，所以学 校在进行正常的基础义务教育课程的同时，还应该为留守儿 童设置一些有关于心理、道德、法制教育方面的专门课程， 以帮助留守儿童树立正确的道德观念意识，培养健全的心理 与健全的人格。对学校内的留守儿童建立成长档案