语文人教版六年级下册龙岩地质小学陈华教学设计我最好的老师.docVIP

《我最好的老师》教学设计——人教版六年级下册语文第五组 执教：龙岩地质小学 陈华 【教材分析】 本文是美国作家大卫?欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。选编这篇本文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 【学情分析】 本学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。他们有着较为独立的个性,在阅读时,也有自己独特的体会和感悟。因此,教学时,注重激发学生阅读的兴趣,尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,学会“自主、合作、探究”的学习方法,从而进一步提高自学能力。 【教学目标】 1.通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 2.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质。 3.继续尝试用具体事例说明观点的写作方法。 【教学重点】 把握课文内容，读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法