语文人教版六年级下册21　我最好的老师.docVIP

《我最好的老师》教学设计及反思 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 4、进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 二、课时安排：1课时 三、教学重难点 1、反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 2、理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 3、正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 四、教学过程 （一）交流谈话，导入新课 1、板书课题，交流你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……） 2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？） 3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 （二）指导自读，初读感知 1、出示自学提示，指导自学。 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2、围绕提示，自读自悟。 3、全班交流，读中点拨。 （1）检查