人教2011版小学数学四年级《三角形三边的关系》教学设计说明.docxVIP

《三角形三边的关系》教学设计与说明 广州市荔湾区西关培正小学谭锋锋 教学内容：《义务教育教科书·数学》四年级下册第62页例3、4及相关内容。 分析与教学设想： 本课教学一直是小学数学教师研究的热点。查阅文献可知，许多教师把重点落在“怎样的三根小棒可以围成三角形”。我们认为，这样的设计与课题“三角形的三边关系”不甚符合。 从知识的序来看，研究几何图形，首先是要研究该图形所具备的性质，再根据其性质来应用解决问题。对于三角形的三边关系，我们认为也应如此处理。因此，我们团队在已有研究基础上进行改课，首先通过两次抽象——一是将教材例3实物图抽象为三角形，实现生活问题数学化；二是将三角形的三边从具体的长度抽象成用a、b、c三个字母来表示，实现从点的研究到面的研究。接着结合不完全归纳法进行画一画、量一量、算一算、比一比等活动，研究若干特殊具体的例证，并归纳得出“三角形的两边之和大于第三边”。再利用摆小棒活动，发现“两边（两根小棒的长度）之和若小于或等于第三边（第三根小棒的长度）无法摆出一个三角形”，进一步明确三角形三边中“任意”两边的和大于第三边。 整个研究过程遵循认知规律，又完满地论证了三角形的三边关系，将数学思考、问题解决的方法清晰、有序地呈现，这对培养学生的核心素养——学会学习、科学素养具有举足轻重的作用。 教学目标： 1. 通过提取生活经验，抽象成“三角形三边的关系”的数学问题，继而探索