人教2011版小学数学四年级“三角形的分类”教学设计.docVIP

三角形的分类 执教教师：闽清县池园镇丽山小学 毛小燕 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现代教学论也认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”本课以《课标》精神和相关理论为依据，在学生已有认识和生活经验的基础上，以独立思考和同桌合作相结合方式探索图形特征，展开“分类”教学。以动手“做”为教学主线，在分一分、猜一猜、做一做、变一变等一系列数学活动中，帮助学生把握各类三角形特征，建立表象，发展空间观念。同时，在注重情境创设，培养兴趣，让学生积极主动地参与教学全过程，提高课堂教学效率。 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级下册第83-84页。 学情与教材分析 “三角形的分类”这节内容，是在学生初步认识三角形，并学习了角的知识，认识了常见的锐角、直角、钝角之后进行教学，也是后继进一步学习三角形内角和，三角形面积的重要基础。教材分两个层次编排。第一层次按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；第二层次按边分，认识等腰三角形和等边三角形等特殊三角形。按角分中渗透整体与部分的集合思想，按边分中，理解等腰三角形与等边三角形种属关系。但按边分类难一些，为避免增加学生的负担，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形。 四年级学生思维特点仍是形象思维为主