语文人教版六年级下册匆匆教学设计——仓一小陈玉梅.docVIP

《匆匆》教学案例 仓山区第一中心小学 陈玉梅 一、背景分析 教材分析： 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无赖和惋惜。本文独具匠心，以十一个问句一步紧似一步地展露内心的思绪，加强了文章的的语气与感情色彩。在作者不断追问、反问、责问中，让我们感受到作者不甘虚度光阴、力求上进的精神。 学生分析： 六年级的学生已经具备了较强的自学能力，能通过阅读，表达自己的内心感受。但学生的基础不一致，有的成绩好，有的成绩差，存在两级分化的现象，这一点在教学的时候要引起注意。 教学目标： 1、学会本课生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。 2、通过抓重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4、感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。 教学思路： 文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。 教学手段： （1）朗读教学法。朱自清散文特点是满贮着诗意和善于通过平易的叙述表达自己的真情实感。因此，在教学中要重视朗读训练，让学生多读，在读中领悟作者