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《我是中国人》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《我是中国人》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、 说教材 我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第六课 《京韵》中的一首歌曲《我是中国人》。这是一首曲调根据京剧 曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗 上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明 的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得 曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的 长运腔把音调推向全曲的最髙音“5”形成髙潮，继尔又以下行 五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋 发向上的精神面貌。 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 认知目标：简单了解有关戏歌的一些知识，激发学习兴趣 2?技能目标：能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》 3?情感目标：进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京 剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国 人。 四、 说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重难点： 弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的 演唱。 五、 说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了 一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： 导入 设计理念：从学生比较熟悉的歌曲入手，这样可以激发他们 的学习兴趣。 让学生听赏两首戏歌《故乡是北京》和《唱脸谱》，感受戏 歌的风格韵味，然后对这两首歌曲的特点进行提问，让学生自己 分辨它们是戏还是歌，由此引出戏歌的概念。 戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌！然后老 师简单给学生讲解有关戏歌的一些知识。 （戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素 结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。早期的 戏歌作品受京剧影响很大，所以被人们称为“京歌”。） 二、 学习歌曲 1?初次聆听让学生感受这首歌曲的情绪是热情，豪迈的 通过朗诵歌词让学生能够充分感受到歌曲所要表达的中 华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌这种思 想感情。 再次聆听要求学生跟随范唱用手指点着节奏，提醒学生注 意歌曲的拍号，每小节只有一拍。 分句学唱，解决难点。 这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，还有波音 和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解决。 我把学习的主动权交给学生，让他们说出自己感觉比较难唱的句 子，然后我们一起解决。 如第一句“我是一个中国人，炎黄子孙龙的传人。”里面有 弱起和波音这两个知识点，我可以通过多次教唱或者听唱的方法 让学生掌握。 再如最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教 唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。由 于这首歌曲带有很强的京韵风格，所以学生学起来会感到有点困 难，我会时不时用鼓励的话语激励他们，增强学习的信心。 跟着范唱，完整地唱好全歌 6??以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。 我会以2008年我国承办第29届奥运会为契机，启发学生讲 文明、树新风，并为自己是一名中国人而感到自豪。用这样的情 绪来唱好歌曲。 （音乐教育以审美为核心，主要作用