语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的（第一课时）.docxVIP

25 自己的花是让别人看的 【教学目标】 1、理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。???? 2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。?? 3、了解作者所介绍的德国风景，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。??? 【教学重点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。? 【教学难点】体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。使学生受到思想的启迪和情操的陶冶，也来学习无私奉献，为他人着想，奉行着人人为我，我为人人的思想。? 【教学准备】 PPT 【教学安排】 2课时 【教学设计】 第一课时 课前诵读 诵读 2、介绍作者引出课题。? ??师：同学们，上个学期我们学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》其中的大树指谁？???生：（齐）季羡林。? ?师：是的！季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！? ??生：自己的花是让别人看的。? ??师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！???生：自己的花是让别人看的。 二、初读课文，把握主要内容 1、师：请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德国给作者留下了怎样的印象？ 2、交流 （1）这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。 （2）师：虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？ 灯片出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 3、齐读“奇丽”“奇特”两个词！说说自己的理解。带着这种感觉，再读句子。 4、师过渡：下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。 自学提示：默读课文，用“ ”画出景色奇丽的句子，用“﹏﹏”画出民族奇特的句子，在旁边写下批注。 三、感受景色“奇丽” 1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？ 课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。 （1）借助图片理解“花团锦簇，姹紫嫣红。” 花团锦簇：给你什么样的感觉？（花很多，很茂盛） “一簇”是这样，“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子？你眼前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。） 姹紫嫣红：（看课件出示的几幅图）花的颜色有哪些？花的品种呢？花的姿态呢？（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。） （2）师：这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（指名读） （3）改变成小诗读。 走过任何一条街，/抬头向上看，/家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。/许多窗子连接在一起，/汇成了一个花的海洋，/让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 (4)配乐读 （5）师生合作读 师：走过西边的街道—— 师：走过东边的街道—— 师：走过南边的街道—— 师：走过北边的街道—— 生：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3、理解“应接不暇” “暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。 （1）师生合作读 师：这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰……叫得出名的，叫不出名的，山 阴道似的大街上都是—— 师：这迎面而来的，粉的如霞红的似火的颜色，形容来的，形容不出的，山阴道似的大街上都是—— 生：花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （2）好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听（指名读），其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。（配乐朗读） （3）师：透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。 出示：走在这开满鲜花的大街上，我仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 。 师小结：大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望