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第二课时
教学要点：
探究文理，疏通文意，品读课文，鉴赏美点
教学步骤：
一、提问学生朗读课文，教师稍加指导。
二、探究文理，疏通文意，旨在让学生能快速理解文意。通过小组讨论的形式，整理出每一段内容的梗概。
第一段：山、水、亭、名、太守
第二段：朝、暮、春、夏、秋、冬
第三段：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉
第四段：太守归、游人去、禽鸟乐、众人乐、太守乐
三、品读课文，鉴赏美点
1、设问：通过上面的整理，我们对全文已有了一个整体的把握，你觉得这篇文章美在哪里？
明确：风景美
山水映衬之美
朝暮变化之美
四季变幻之美
动静对比之美
风俗美
（1）滁人游 （2）太守宴 （3）众宾欢 （4）太守醉
2、设问：山水之美禽鸟乐之，游人亦乐之，而游人不有一个快乐的原因，是什么？
明确：太平之乐。
3、设问：太守快乐吗？（快乐）哪句话表现出来的？（“太守之乐其乐也。”）怎样理解这句话？
小组讨论明确
“太守之乐其乐”是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和的欣慰。
4、难点处理：欧阳修从京师被贬到滁州还仍然乐对生活，他的这种“乐”你能理解吗？表达了他怎样的情怀？
明确：欧阳修乐在与自然溶为一体，乐在与民同乐。表达了他悠然自得的旷达情怀和虽遭贬谪却仍情济世安民之心的高尚情感。
四、拓展延伸：
被贬职的坎坷在欧阳修心中隐隐作痛，革除弊制的报国之志却换来了贬谪的命运。然而欧阳修没有抱怨，没有沉沦，却写出了自己醉情山水的悠然自乐的情怀。你还熟悉历史上的哪位文学家也与欧阳修有类似的情怀呢？
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