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《童心是小鸟》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《童心是小鸟》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、 说教材 《童心是小鸟》人教版小学音乐第十册四课，以四季为题， 展现一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们生活、学习、工作 充满着生机与诗意。而《童心是小鸟》这首歌又把少年儿童纯真 的童心世界刻画得淋漓尽致，那天真无邪、活泼向上，充满朝气 的精神面貌勾画出孩子们无比快乐的童年生活 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 1?知识目标：指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而 富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。 2?能力目标：通过欣赏表演唱《童心是小鸟》，打击乐器伴 奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素 （力度、速度、音色等）作用。 情感目标：进一步感受音乐的美，感受音乐的神奇意境。 四、 说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 教学重点：体会歌曲情绪，用优美、有弹性的童声演唱。 教学难点：附点四分音符、休止物欲横流的准确演唱，以及 演唱时气息的控制。 五、 说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了 一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、教具准备：FLASH课件、歌片、头饰、奖品、手风琴 七、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： 一、 感受音乐，创设情境 1、 （师）孩子们，很高兴今天能来到这里与大家共同上一 节音乐课，希望这节课能带给你们更多的快乐。 2、 首先，给大家带来一首好的的乐曲，请你闭上眼睛他细 聆听，听完说说自己的感受。 （放《四季歌》学生闭上眼睛欣赏，问：这首曲子是由什 么乐器演奏的？听后你有什么感觉？） 3、这是一首由青海民歌改编的管弦乐曲《四季歌》，请大家 再完整地聆听一次，欣赏乐曲描述的景色。 【设计说明：让学生随着媒体画面，完整欣赏乐曲，让 学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一 体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感 官，启发学生的联想和想象。】 二、 激趣导入揭示课题 1、听到这样优美的旋律，老师快乐得像小鸟一样想唱上两 句（师戴上小鸟头饰唱：啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦） 孩子们，和老师一起唱吧！（生随老师唱啦 ） （设计说明：用最直接的方式抒发内心快乐的情感，简洁 生动。） 2、 抒发了人们快乐的心情，接下来我们轻松一下做个游戏 吧！（大屏幕出示词）请你把这些词放在合适的位置，使句子更 合理通顺。（请一名学生操作，其他学生说想法）你能有感情地 领同学们读一读吗？大家再齐读一遍。 （设计说明：利用多媒体课件展示一首四季小诗，请同学们将 打乱了顺序的词重新组合，学生亲自动手操作，兴趣不由自主地 产生，既使学生思维得到训练，又让每位同学都有自信心，让每 位同学都能享受成功的喜悦。） 3、 同学们朗诵得特别好，我想如果把这些优美的文字化成 一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美，你们 想听吗？（听范唱1遍） 4、 听了这首歌，你有什么感觉？歌曲的情绪怎样？ （设计说明：在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。 重视“听”的教学，强化“听”的功能。为下一步学好歌曲作好 辅堑，启发学生：“刚才你们听到歌曲是什