语文人教版八年级下册白雪歌送武判官归京教案.docVIP

25 白雪歌送武判官归京 岑参 重庆市大足区铁山中学 谢杰 教学目标 1.品味诗歌语言。 2.体会作者情感。 教学重点 品味诗歌语言。 教学难点 体会作者情感。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们经常可见。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天，我们来学习他的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。（板书课题和作者） 二、了解作者及写作背景 岑参（714-770），江陵（今属湖北）人，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。 唐玄宗天宝十三载（754），岑参任安西北庭节度判官，军府所在地为轮胎（现在新疆轮胎），这首诗就写与此。判官，官名，是节度使、观察使一类官吏的僚属。武判官，生平不详。京，这里只长安（现在陕西西安）。 “白雪歌”即“白雪之歌”。“送武判官归京”即“送姓武的判官回都城长安”。 三、读一读，晓音韵 1.解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？（板书） ?? 咏雪 ? 白雪歌送武判官归京 送别 题目点明了本诗的内容为雪中送别，既是咏雪诗，又是送别诗。 2.读准字音 岑参cén shēn?????? 白草折 zhé 散入sàn 狐裘qiú?? 锦衾薄 qīn bó????? 冷难着zhuó 瀚海 hàn??????????? 阑干 lán?????? 羌笛 qiāng???????? ??风掣红旗 chè 3.哪句诗在文章中起过渡作用? 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 4.请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ 学生答教师明确： 诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪(瀚海雪景图)，后八句着重于送别(风雪送别图)。 4.自由读诗。 要求：读准字音 、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句） 6.找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。 7.齐读。 四、译一译，知内容 1.借助课文注释和工具书，小组合作翻译。 教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。 示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 ? 无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊！ 2.口头翻译，每小组展示两句。 3.齐读翻译。 五、品一品，入意境 教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美；可以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。 学生自由品诗，教师点拨、适时总结。 1.从关键词、修辞方法、联系上下文和课文背景、运用联想想象品析诗句修辞美、意境美、描写美、抒情美、措辞美。 我认为诗中________一句写得好，原因是_________。 示例：我喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句。原因是：（关键词） “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，写出了诗人的惊喜之情。 （修辞美）以“春风”喻“北风”，以“梨花”喻“雪花”，生动形象地写出了雪来得突然且铺天盖地，又把冬天写出了春意，情调乐观而昂扬，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。这句话是咏雪的千古名句。 （意境美）渲染出了极富浪漫色彩的壮美情境，体现了作者的豪放风格。? 2.请学生品诗句。 六、悟一悟，懂情感 1.这首诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境描绘，抒发了雪中送友的 深挚感情 和因朋友返京而产生的无限 惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的 豪迈气概 和 壮烈胸怀 。 2.巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是？ 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 3.从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是？ 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 4.跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似诗句？ 山回路转不见君，雪上空留马行处。 5.以梨花比雪，写出了雪来突然，铺天盖地，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬的诗句？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 6.这是一首送别诗，“山回路转不见君，雪上空留马行处”，友人走了，诗人久立雪中，他在想些什么呢？ 参考：他在想：对朋友的留恋、难舍，或为其“长路关山何时尽”而 发愁，或是为自己归期未卜而惆怅等。 7.你还