语文人教版八年级下册15 喂——出来.docxVIP

15喂-出来 精河县第二中学 李春燕 教学目标： 1、了解科幻小说的特点。 2、通过探究人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、了解情节，理解主旨。 4、培养想象力。 导入开门见山，直接询问是否预习，试读课题。 再问年轻人最初希望洞里面什么东西出来呢？（联想想象狐狸，金银财宝，神仙。） 二、生字词检测 哂(shěn)笑 牟(móu)取 履(lǚ )行贪婪(lán ) 众目睽(kuí )睽 棘(jí)手 铆(mǎo )钉 铆钉是钉形物件,一端有帽:在铆接中，利用自身形变或过盈连接被铆接的零件。铆钉种类很多，而且不拘形式。 5.众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 6.莫衷一是：不能得出一致的结论。 7.任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨 8.逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律的制裁，仍自由自在。 9.雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快,比喻新事物大量而不断出现。 10.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 11.不容置疑：不许有什么怀疑，指真实可信。 12.一视同仁：同样看待，不分厚薄。 三、整体感知：速读课文，梳理故事情节。本文围绕一个什么东西展开——洞。小说情节四个组成部分是开端、发展、高潮和结局。 你认为这样的洞会存在吗？(不会)作者为什么幻想出这样一个洞？（提示：人们是如何处理废气、废水、废渣的？“无底洞”比喻地球。作者科学地预测：不去积极治理环境污染，人类将遭到灭顶之灾） 四、圈点勾画 假如你是法官，有理有据地研究这个问题，谁是罪魁祸首？（圈点勾画）前后四人一小组，有感情的朗读展示。同学们都很尖锐。但是，如果你是他们的律师，你必须要为他们辩护的话，你又是否有话可说呢？你说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？师：我们发现罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。 知识链接1.我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。 ——沈从文 2.说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注 ——鲁迅 星新一是日本小说家，但是，我们从字里行间，读到的哪里仅仅只是关于环保问题的思考，我们更读出了他对日本国民性的思考以及他对整个人类的人性及命运的思考啊！ 同学们，我们还可以更深一层地思考。故事中，洞的产生是因为什么？ 生：台风吹走了一座庙。 师：同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？生：祁福，希望菩萨保佑。 师：庙是什么的象征？生：真善美的象征，安宁幸福的象征。 师：是啊，同学们，庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。人性为什么会出现漏洞呢？私欲是个无底洞。（人心不足，蛇吞象）（齐读第 自然段）小说是社会的一面镜子。 20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。 可见题目不仅是年轻人的呼喊，还是道德观念的回归。你能用让--------出来的句式呼喊一下吗？让善良出来让智慧出来让正义出来让敬畏出来。。。。。。出来干什么？保护环境！ 主题 这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻有关它的主题有下面几种意见，你同意哪一种说说理由？ 提出了人类自身生存环境的问题， 二揭示了人性的多面性和复杂性， 三阐释了人对自身大自然的破坏，总要遭到大自然的惩罚这道理。 师点拨：本单元主题是环保。作者呼唤的是真善美。 拓展（视频） 一水多用 随手关灯 使用布袋 节约粮食 拒绝使用一次性用品 尽量乘坐公共汽车 垃圾分类回收 做环保志愿者 作业：续写，一二百字 写法借鉴： 想象奇特、合理、丰富 结尾耐人寻味（改变人类将遭到灭顶之灾的结局） 板书设计： 15喂——出来 星新一（日本） 人性漏洞自然漏洞 人性漏洞 自然漏洞 教学反思 优点： （一）自己的课自己设计，挖掘的比较深，设计的比较巧。我实习是跟着县二小现任的校长冯春香老师。从那里我知道教案不是抄的，而是自己设计的。上公开课从来都没有推辞过，几乎每个学期都上。最多的一次是去年，一个学期上了四回。凡事自己深入研究过的上过公开课的课，一辈子都忘不了。 （二）充分调动学生积极性。学习的主体是学生。初中生的心理表现在自我意识高涨反抗心理强。如何在压力很大的情况下愿意学语文，是我们每一位老师要思考的问题。就像付文佳老师说的那样，努力挖掘语文的趣点，是我所下功夫的地方。如让学生当法官，评判谁是罪魁祸首就很好玩。 三重点突出，难