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如何作好中职班主任工作 当前，根据我国经济发展的趋势，社会上需要的劳动力类 型发生了巨大变化，从需要劳动密集型的普通工人向掌握一 定技能的技术型人才过度，社会对各类专业技能型人才的需 求剧增，职业教育给我国带来了前所未有的发展契机。为此, 我们国家大力发展有中国特色的职业教育。中等职业教育的 目标是培养具有一定专业基础知识、有一技之长、能适应社 会需要的人才。在这种人才的培养上，班主任担负着十分重 要的作用。职业中专学校里年轻的班主任开始越来越多了， 针对职业中专学生的特点和实际，我们如何才能做好班主任 工作呢？结合自己担任班主任工作的一点经验，就如何做好 中职班主任工作 谈些粗浅的认识。 一热爱这项工作，有热情、有激情。 作为一个班主任，热爱本职工作是干好这个工作的前 提。试想，一个对班主任工作不热情的人，得过且过，别人 怎样我怎样、学校让做什么就做什么的班主任，只能算得上 是一个班级的管理员，算不上一个称职合格的班主任。只有 对本质工作的热爱，才能产生激情，有了对班主任工作的激 情，才会产生怎样搞好这个班级的欲望，这种欲望越强烈， 搞好的班级的动力才会越强。当然，这种对于工作的热爱， 首先是来自于对职业操守的执着，更来自对生活的热爱。 二正确看待中职学生现状。发现学生的亮点，激发斗 志、挖掘潜力。 有位教育学家曾经说过“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看 的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个成绩优秀听话的学生 很容易做到，而对于那些人们眼中的“差生”要赏识他们就 不容易了。那些“难看”的孩子就像遭受了意外伤害的花 朵，需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识，让他 们在心灵舒展中成长，对孩子的一生来说都是多么的重要。 其实每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像未开采 的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金 子，这就要求老师善于捕捉学生的闪光点，抓住时机去赏识, 对他的能力进行肯定和激励。如果我们能抱着这样的心态去 看待我们的学生，你一定会发现原来他们并不缺乏能力和热 情，只是缺乏善意的引导。如果我们能在他们的人生中扮演 这样一个赏识和发掘他们潜在能力的角色，那就没有白白地 渡过和他们在一起的时光。 三做学生的良师益友，关心爱护学生尊重他们的人格, 平等相处。 教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的， 教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平 等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一 个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我 尊重学生了吗？ ”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生 的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理 障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有 被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不 到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽 量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打 开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。 四突破传统管理模式，探索新方法-一建立服务型的管 理模式 纵观我国当前的中职教育管理，”管制”特点依然鲜 明。这种管理崇尚权力，要求学生必须无条件遵守已有的规 章制度，对学生实行严格的量化管理，一日常规都以分数衡 量，如果累计多少分违纪，则有严重惩罚等。而以人为本的 管理思想的最大特点，是把人的因素放在首位，提倡” 一切 为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。学生教育管 理者要发挥教育者、学生发展的支持和帮助者以及代表学校 行政管理者的角色的作用，实现管理、教育、服务并重，构 建和谐发展的学生教育管理体系。 1）建立民主化的规章制度。没有规矩，不成方圆。一 个有序的集体需要完善的制度建设，但是必须建立在尊重 人、教育人的基础上。学校要根据学生发展特点，不断完善 各项管理制度，加强情感治理和思想政治工作，缩短学校领 导、教师与学生的心理距离。本着为学生服务的指导思想， 通过建立科学、可行的学校管理运行机制，以及良好的校园 文化和心理氛围，变约束抵制为激励竞争，使各项制度变成 学生的自觉行为，形成一种融洽、和谐、宽松、民主、友爱 的学习环境，使学生身心愉快、乐学不疲。 2） 创立学生自主管理的空间，让学生参与班级管理， 制定班级守则，培养学生自我约束能力。要改变对学生实行 包办式、保姆式的管理模式，实行班组长负责制、学生干部 轮换竞选制和学生值周负责制，让学生参与、策划、组织学 校的大型活动，培养学生的组织能力，增强学生的独立意识 和责任感。 3） 在学校管理中，加强对学生的服务意识。建立为学 生服务的群体，关爱学生，是以人为本教育理念的应有之义。 学校要成立服务机构，定期和不定期地组织各类学生谈心、 学习、活动、心理咨询；设立校长热线电话和建议、谈心工 作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心