走向心理健康个案篇-李峰编.pdfVIP

第 1 页 第一章　　从孤独中走出来 交往 问题案例和分析 大海，对于会游泳的人来说，是诱人 的；对于不会游泳 的人来说，则是吃人 的 “猛兽 ”。社会 ，对社会化程度高的 人来说 ，是 自由驰骋 的疆场 ；而对于社会化程度低 的人来 说，是一片可厌可恶 的沙漠 。如果一个人只有渊博 的文化知 识而无社会交往 的能力，他是很难在纷繁复杂 的社会 中生存 的。 第一节 元 的交友代价 ！ 社会就像大海一样 ，而具有 良好 的交往能力则等于拥有 了游泳的技能，只有你成为会游泳的人才能在大海 中自由地 遨游 。人 的心理发展离开 了人 际交往 ，就不可能健康地发 展 。美 国有位心理学家做过一个 “剥夺 ”实验 ：人为地把人 孤立起来 ，在几乎无声、无光、完全与世隔绝 的实验室里， 设置一张舒适 的床，并放置许多美味佳肴 。人在实验室里可 以随意吃、喝、睡、玩，生活完全是 “自由”、 “舒服”的， 唯一的要求就是，要完全与世隔绝。几个大学生先后 自告奋 勇地进去 了。进去之后 ，不到两天就纷纷神经质地敲打着墙 第 2 页 壁要求被 “释放”。当他们 出来时，一个个神经呆痴 ，动作 不协调 ，许久不能恢复常态 。这个实验说 明，脱离社会 ，被 孤立起来 ，对人的身心健康是有害的。交往对人 的成长极其 重要。 有这么一个男孩，他从小受到了无微不至 的照顾，两岁 认字 ，三岁背唐诗 ，四岁学算术 ，五岁时已经完成 了小学一 年级的课程 。由于孩子 出色的表现 ，父母对他百依百顺 。上 学后 ，他 的功课 自然不成 问题 ，可是常常与同学发生矛盾 ， 受到别人 的欺负。到了六年级，为 了让他考上最好 的中学， 母亲全权负责他的生活起居 ，给他整理书包、收拾书桌、洗 碗等 ，父亲则负责接送他上下学，以免被别人欺负。然而 ， 孩子长大 了，社会交往增多了，他也想和小朋友们开心地玩 耍 ，结果却屡受挫折 。一次课堂上 ，他对 同桌女同学课桌里 的小玩具很感兴趣 ，便伸手拿过来 ，被老师发现没收 了玩 具 。课后 ，这名女同学当众抽 了他一记耳光。同学们都为他 愤愤不平。他却说： “不怨她，要是我不拿她玩具就好了。” 还有一次 ，几个男 同学打 闹，正在旁观 的他被 同学撞 了一 下 ，新上衣被桌角挂 了一个大 口子 。老师批评 了那几个 同 学，他却阻止老师说： “要是我不站这儿就没事了。”弄得老 师都哭笑不得 。这个小男孩变得越来越胆小，怕同学欺负， 怕老师说，渐渐地 ，他不愿上学校 ，也不愿出家 门。可是这 样一个胆小退缩的孩子 ，在家 中却盛气凌人，常对父母发脾 气 ，不是嫌书包装 的不对 ，就是嫌桌子收拾的不整齐 ，甚至 发展到打骂父母，怨恨父母 的地步 ： “都是你们害的，我什 么都不行，没有人喜欢我。” 当前， 童、青少年 的交往 问题越来越受到人们 的普遍 第 3 页 关注，许多孩子 由于家庭教育或是内心认知的一些误区，不 愿与人交往，于是逐渐丧失了交往技能。当他们意识到交友 的需要时所要付出的代价却是惨痛的。 “男生小东，十一岁，现就读于小学五年级。该生的表 现为贪玩 ，学习兴趣不高，和 同学关系不好 。最近 ，在他身 上发生 了一件意想不到的事：他竟欠 了几个 同学共计 元 的债 ！经查，原来他为 了同班里几个爱玩 、会玩 的同学一起 玩 ，竟然提 出，玩一次承诺对方多少钱 。到那天为止，他 已 付 出了近 元 的代价。 在班里，他不学习，作业常不能完成 ，又爱以各种理 由 搪塞 ，爱讲大话；在与 同学交往 中，情绪反复无常、常推卸 责任 ；意志薄弱、 自制力差、不讲信用 。不注意个人卫生 ， 身上总有一股说不清 的臭味；一度