成功教学的策略：有效的教学实习指南-[美]CarolMarraPelletier著.pdfVIP

第 1 页 了解 孩 子 的气 质 本章解释气质的九个方面 以及如何确认它们。我们首先声明 这些资料不能用来诊断。现在不要急于断定你喜欢不喜欢孩子的 这些特征，或你多么希望改变孩子的某些行为。你仅仅需要阅读、 思考这些特征。当你阅读对这九个方面的描述时，你可 以把最近 四至六个星期观察到的孩子的气质特征快速记在笔记本上。一个 特征用一页会使笔记清晰、有条理。 （本章结尾处有笔记范例 ） 尽可能客观地观察、倾听、记录孩子对某些人物、事件和环 境的反应模式。你可 以把笔记当成一次旅行的游记，也可 以把 自 己想像成一个不认识孩子的记者或不偏不倚的旁观者。 如果你在不同的时间和场合记录孩子的行为，那么笔记 中的 气质就很准确 。例子搜集得越多，你的评价就越全面。例如，你 可 以在他看 电视、坐车、独 自玩耍、与其他孩子一块玩甚至睡觉 时进行观察。不要只注意到孩子让你讨厌或生气的行为。比如你 在睡前试图使他安静下来，而他却围着房间到处跑。 第 2 页 他在周围安静、心平气和时做什么呢？他睡前是否在床上翻 来覆去？与惊险动作片相 比，他在观看相对平静的电视节 目 （如 《罗杰斯先生的邻里关系》或 《巴尼 时是否会坐立不安 ？不但 要在他处于陌生环境中时进行观察，在他吃饭、穿衣、见其他人、 惊奇或失望时也要进行观察。记录别的相关因素 以便确定这些行 为是否典型。 观察孩子不久你就会发现某些气质特征比其他特征更容易辨 认 。以敏感性为例，孩子可能多次表现出他对柔和声音、灯光变 化、粗布衣衫乃至房 内温度细微变化很敏感，这一点很容易观察 到。而调节性等方面则较难评估。他可能适应一些场合，而不适 应其他场合。因此，很难确定孩子的调节性。 你不能确定孩子在任一方面的特征时，最好在更长时间、更 多场合中仔细观察，做好笔记；你对某一气质特征越不确定，就 越需要对此做详细笔记 。这样，你的结论才更准确、更有意义。 忙碌的家长会认为记录孩子在各种场合的反应太费时间。有 些家长认为 自己已熟知孩子的气质。然而从旁观者的角度观察孩 子并记录结果能帮你更加清晰地了解他，也可 以帮助你注意 自己 以前忽视的方面。父母或专家对孩子草率、浮浅的结论有时是正 确的，但他们的期望和意愿常使结论不全面或偏颇，因此应尽力 避免匆忙下结论。 第 3 页 记笔记时应使用描述性语言，避免 “讨厌” “野蛮” “费神” “危 险 ”“不 成 熟 ”“神 经 质 ”“懒 散 ”之 类 的负面 评 价 。它 们 可 以 用 中性甚至正面 的描述代替，比如： 用精力充沛代替多动 用仔细谨慎代替胆小羞怯 用有主见代替固执 用感知敏锐代替过度敏感 用热情代替喊叫 用戏剧性代替暴躁 一些你想描述的行为可能不是气质特征或不能划入这九个方 面。它们可能属于行为调节方面的问题，比如 自卑、好斗或不合 作行为。即使它们不属于这九个方面，也请你用另一页把它们记 下来。如果你担心孩子的某些行为 （如对某种食物的反应 ）可能 是 由身体因素引起的，你应当同儿科医生或家庭医生讨论这种可 能性 。 当笔记本写满时，你可 以通过孩子对某种环境、刺激和场合 的反应总结他的行为模式。这时，你可 以进入第二章了。在第二 章中我们将讨论你对孩子气质的宽容如何影响你和孩子。在第三 章中我们提出如何对待孩子气质特征的建议。好啦，请耐心点 ！ 第 4 页 “工欲善其事 ，必先利其器 ”，在开始正确对待气质之前先要 了解 它。 一百多年来，基督教 门诺派中严谨的妇女们常将此用于一种 被面设计 。这是母亲教女儿学习被面纺织的最简单图案。这种 图 案由 共