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中小学生综合能力训练体系!#
中小学生
动作技能与实验操作能力训练指导
!操作技能的一般概述
!动作技能的培养与训练
!实验教学中的能力培养
!实验中的观察能力的培养
!实验设计与操作能力的培养
!实验表述能力的培养
!各类实验中的能力培养
《中小学生综合能力训练体系》
出版说明
能力培养一直是中小学教育教学所强调和追求的现实目
标,是一种展现教育实效性的直接目的,近年来所提倡的素质
教育与教学,正是这种目标的延伸。学生个人的综合能力是
学生个人素质的综合和集中的展示、是素质教育教学的直接
实现,没有综合能力的培养,素质教育教学就是一句空话,也
就是说,脱离综合能力培养的素质教育是不存在的。因此,本
书须强调的是:
$针对中小学生的能力训练实用的,可操作的方法,尤其
强调通过课堂的具体的学科学习和教学过程来实现的综合能
力训练。因为中小学生是,而且必须是生活在课堂中的,脱离
课堂教学过程的一切能力训练都是无效的,是一种放弃;而且
课堂教学过程也都是通过具体的学科教学来完成的,教师也
只能是具体学科的教师。因此,学科教学中的能力训练必须
是学生能力训练的主体。
%强调的是综合能力,而不是某种具体的能力或竞赛、表
现技能。它要求通过多层次多学科的共同努力来完成。既有
人格道德层面的,又有行为模式与训练层面的;既有技能技巧
层面的,又有思维层面的;既有智力层面的,又有非智力层面
的;既有合乎教学规律的一般法则,又有适用各具体学科的特
殊法则;由此构成完整的体系,以期完成其功效。
训练是核心,是操作性的。本书提供的方法都具有直
接的借鉴性和课堂应用性。各学科教师可从中找到适应自己
教学风格的操作方法。
’与素质教育的根本融通性与统一性。综合能力训练是
作为学生素质的直接体现而展开的教育过程。
(强调学生个人或个体性。这是本书的又一大宗旨。因
为学生都是具体的个人的,抽象的学生从而抽象的综合能力
是不存在的。强调个体性的意义在于教师要更准确地把握教
育教学规律、发挥学生的主观能动性、强化其主体性。只有这
样,才能真正实现其综合能力的训练和提高。
本书编委会
圆园园员年元月
《中小学生综合能力训练体系》
编委会
执行主编摇冯克诚
编 委 会摇冯克诚摇程方平摇毕摇诚摇金生宏
檀传宝摇王摇坦摇施克灿摇顾摇春
李五一摇丁家棣摇吴龙辉摇刘敬尧
雒启坤摇贺新兴摇王孚生摇胡定南
冯振飞摇冯月文摇肖乃明摇李清乔
董英伟摇孙英志摇孙晋平摇陈摇丽
李明杨摇方学俊摇龚国玉摇向南屏
尚摇斌摇迟为强摇何摇光
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