语文人教版九年级下册《板块巧组合，一线串全文》写作指导教学设计.docVIP

《板块巧组合，一线串全文》写作指导课教学设计 执教者：汕头市聿怀初级中学 罗纯芝 教学目标: 1．通过课外阅读《目送》，学生能了解“板块巧组合，一线串全文”的技法； 2．通过修改病文，学生能掌握运用“板块巧组合，一线串全文”的技法。 3．根据“板块巧组合，一线串全文”行文思路填写作文素材表，形成文章框架，并能学以致用。 教学重难点: 1.通过修改病文，学生能掌握运用“板块巧组合，一线串全文”的技法。 2．根据“板块巧组合，一线串全文”行文思路填写作文素材表，形成文章框架，并能学以致用。 教学过程： 一、《目送》课外阅读导入 以龙应台的《目送》这篇阅读的第4题引入： 【任务与意图】引导学生转换成写作的视角思考这篇阅读文段有哪些值得我们写作上借鉴的地方。 二、阅读延伸，提炼技法 （一）填写素材卡，初步感知写作技巧 【任务与意图】结合阅读的第1题，第2题，第3题，让学生能从素材卡中理清作者是如何来安排这些材料的，从而引出“板块巧组合，一线串全文”的写作技巧。 1.《目送》这篇阅读的第1题问到：作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？ 2.那文章写了几次目送呢？我们根据内容快速地填写下面的素材卡。 线索 时间 事件 情感态度 主题 目送儿子 目送父亲 线索 事件 情感态度 主题 目送 目送儿子 上小学 目送儿子华安第一天上小学 母亲