历史教学如何尊重学生的主体地位.docVIP

历史教学如何尊重学生的主体地位 目前，历史的车轮行进到21世纪，课程改革势在必行，教育界对突出学生的主体地位呼声越来越大,并且提出了“把课堂还给学生”的口号。针对这种教育思想，历史教学中如何突出学生的主体作用，我谈几点较为粗浅的认识。 一、 尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛 课堂教学气氛是指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。心理学研究表明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽、同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验；相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂教学气氛则符合学生的求知欲和心理特点，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、创造性和开拓性。正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂教学气氛。”因此，良好的课堂教学气氛是发挥学生主体作用的前提。而在课堂教学中，要真正发挥学生的主体作用，必须处理好以下三种关系。 1、学生与教师的关系。学生的学习是在教师的指导下感知教材、理解教材、掌握知识、形成能力、提高