语文人教版九年级下册孔乙己（鲁迅）.docxVIP

课题 孔乙己（鲁迅） 教学目标 1、了解课文作者及写作背景。2、掌握文章刻画人物形象的方法。3、品读课文，了解孔乙己性格特征。4、体会社会环境描写，分析孔乙己悲剧的原因。 重点 掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。 难点 探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。 课时 两课时 学习目标 我能通过品读关键语句，了解了孔乙己的性格，明白造成他悲剧的原因。 学习清单预设 第一课时：整体把握内容，合作探究社会环境描写。 第二课时：掌握文章刻画人物形象的方法；品读关键语句，了解孔乙己性格特征；分析孔乙己悲剧的原因。 教学过程 备注 第一课时教学过程：一、新课导入:我们学习了鲁迅的哪些作品？今天我们继续 跟着鲁迅先生一道儿，去鲁镇的咸亨酒店吃几颗茴香豆，去见见孔乙己吧！）二，自主学习 ,屏幕显示 1、读课文并给加线字注音 颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜() 羼水（chàn）拭（shì） 蘸(zhàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuò)舀水（yǎo） 涨红（zhàng） 绽出（zhàn） 哄笑（hōng）间或(jiàn) 着了慌(zháo) 打折（shé） 门槛（kǎn） 2、查工具书，解释下面词语。  ①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。③、分辩：辩白，辩解。 ④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。⑦、大抵：大概。⑧、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。⑨、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人） 三、整体感知,了解小说的故事1、默读课文，设问引导：孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？2、给小说划分情节:(1).开端（第1-3自然段);介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。(2).发展(第4-9):写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。（3）.高潮和结局（第10-13）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。四、感知社会背景1、请同学们默读1-3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店，酒店的格局怎样？店里有哪些人物？他们在喝酒方式上有什么不同？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？2、如果你读懂了，请用以下格式回答上面的问题。我走进（ ）年的咸亨酒店，从酒店的格局和人物（ ）中，我看到了（ ）的社会现实。（结合学生回答板书） 、这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？（板书：社会环境描写 交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫。） 五．小结：这节课你有什么收获？ 六、作业1、阅读课文勾画出描写孔乙己的句子。2、思考课后练习题二、三。板书设计清朝末年酒客：短衣帮、长衫主顾社会现实：阶级对立、贫富悬殊、势利冷酷社会环境描写 交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫 第二课时 教学要点：1、掌握文章刻画人物形象的方法。2、品读课文，了解孔乙己性格特征。3、分析孔乙己悲剧的原因。教学过程：一、复习导入。上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。 合作探究人物性格1、复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。2、读4-9段，请找出描写孔乙己外貌、动作、语言神态的句子。3、请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。从（孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人 ）外貌描写，我看到了一个（有特殊身份和性格特征）的孔乙己。从（ ）动作描写，我看到了一个（ ）的孔乙己。从（ ）语言描写，我看到了一个（ ）的孔乙己。从（ ）神态描写，我看到了一个（ ）的孔乙己。结合学生回答板书：外貌描写-------地位低下、穷困、好吃懒做 、 死要面子动作描写-------老实、善良、诚恳而又迂腐语言描写-------自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神