小学数学2011版本小学四年级小数的性质和大小的比较.docVIP

大王庙学校小学部教师教案 第 1 节 课题 《小数的性质和大小比较》 课型 新授课 教学 目标 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 　 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。 　3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。 重点 让学生理解并掌握小数的性质。 难点 能应用小数的性质解决实际问题。 教法 自主、合作、探究 教具 课件。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 一、创设情境，激趣导入 二、探究新知、课中释疑 1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元) 师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。 1、教学例1。让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米 0.001米的纸条 　　你发现这三张纸条的长度是怎样的? 　　(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图 　　请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。(即想的过程) 观看课件 思考问题 观看例题，量出纸的长度。 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 三、强调，总结。 (2)导入例1： 　　你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗? 　　根据学生回答归纳演示： 1分米是1/10米，写成0.1米 　　那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢? (3)指导看黑板： 　　1分米 = 10厘米 = 100毫米 　　0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100 　　提问:这说明了什么问题? 　　请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说? 　　问：谁涂的面积大?0.30和.0.3的大小怎样?你是怎么知道的? 　 　　(在原板书下再板书:0.30=0.3) 　　(5)从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。 　　 改用米做单位 观察回答问题 交流讨论，回答问题。 板书设计 《小数的性质和大小比较》 1分米 = 10厘米 = 100毫米 　　0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100 教学反思