语文人教版八年级下册喂------出来.docxVIP

教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.了解科幻小说及相关知识。 2. 积累“牟取”“哂笑”“莫衷一是”等词语。 3. 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 过程与方法： 用自主、合作、探究的方式去理解小说的主题及给人类的思考。 情感态度与价值观： 认识破坏大自然必遭报应，懂得保护环境的道理。培养真善美的品性。 【教学重点】 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 【教学难点】 领会课文的主旨，理解结尾的含义。 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：查阅资料了解星新一及科幻小说；查阅生字词并积累成语；结合课后研讨与练习自主学习课文并找出自己的疑难点。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 (板书课题《喂——出来》)多么有趣的标题啊!这一声“喂——出来”是对着什么喊的？是的，一个大洞！我们应该怎样读这个标题呢？……（引导学生注意破折号的作用，读出声音的延长。关注到文中的“年轻人”和“使劲地大叫”几个字，应读得有力大声。）这个标题既成功吸引了读者的注意力，又富含很深的哲理。今天我们一起来探讨探讨。 二、整体感知，梳理情节 1.检查预习（音、义） 多媒体： 哂(shěn )笑?? 牟(móu )取?? 履( lǚ)行? 棘(jí)手 铆(mǎo )钉? 贪婪(lán) 众目睽(kuí )睽 哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。???任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 2.本文围绕这个“洞”讲了一个什么故事？请同学们先速读课文，然后根据提示，复述课文。（多媒体出示：洞现—探洞—填洞—洞变） 三、合作探究 1.跳读课文，结合故事具体情节说一说这是个怎样的洞。 预设：深不可测的、来者不拒的、被投机利用的、似乎永远也填不满的无底洞、慷慨大方的、任劳任怨的、洗刷肮脏的、使人们感到极大欣慰的…… 2.但是“洞变”还是发生了。再读课文第52段到最后，思考课后研讨与练习一。在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？ 预设：叫声是当初那个年轻人对着洞的喊声。小石头是他当初扔进洞里的那个小石头。原先洞里丢进什么都将出来，曾经倾倒进洞里的东西都会从天空中倾泻下来，地球将会遭殃，人类将自食其果。 3.假如此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，孩子们，你们就是律师就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？（分小组合作讨论） 多媒体：村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、小姑娘、有的人、警察、罪犯、一位工人 示例：我觉得村人们有罪，就是他们同意把洞卖给商人的。他们为了一点点私利把洞出卖了。 (指导学生结合文中相关人物描写进行分析。) 师：也许这些人都难逃干系。因为他们都有个共同点就是：自私自利，目光短浅，制造隐患等。 4.再读第47自然段和课文最后五个自然段，结合社会现实，想一想这样一个看似“能轻松解决社会问题”的洞真的解决了社会问题吗？这个洞现实中真实存在吗? 预设：伴随工业化、现代化的进程，环境污染日益严重。造成社会公害，处理这一问题是棘手的，但也是无法回避的。人们现在的这种做法是转嫁污染的表现，不能从根本上解决任何问题。从“洞变”情节可知它没有从根本上解决任何问题。这个的洞现实中当然是不存在的。但现实中人类存在小说中的人们类似的做法。 比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终的受害的还是我们人类自己。作者通过想象和夸张，用这种看似荒诞的形式警醒世人。这是篇科幻小说，却具有深远的现实意义。 多媒体： 科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。世界上第一部科幻小说是玛丽?雪莱的《弗兰肯斯特》。科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品《海底两万里》。中国著名科幻小说家高士其。 作者简介：星新一，日本现代小说家，被称为“日本微型小说鼻祖”他的微型小说很注重构思新颖、奇特、情节相对完整，结尾出乎意料，他尤其擅长写科幻小说，本文便是他的一篇科幻小说。 5.研讨主题：现实中既然没有这样的洞，那作者写这个洞是来比喻什么？结合标题，思考这篇小说给我们的启示。 预设：“洞”比喻地球。表面无底，其实是有限的。地球已不堪重负。星新一的这篇小说是虚构的，幻想的，但是它却有生活的真实性，它警示人们： 破坏大自