语文人教版九年级下册现代文阅读答题技巧.docVIP

现代文阅读答题技巧 一、教学目标： 1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方 式，共 同 探讨、分析、解决疑难问题。 3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 5．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 二、教学重点、难点： 1.词句理解与文意把握 2.要点概括与探究内容 3.语言赏析与感悟评价 四、学法指导： 1.命题特点： （1）材料与篇幅：中考记叙文与文学作品阅读材料选自课外，材料难易适中，越 来 越生活化，适合学生阅读。篇幅一般700—1500字左右。选材内容广泛，涉及政治、经济、文化、教育、道德、社会、人生等，体现了人文性和时代性的特点。选材范围一般侧重以下几点： ①反映学校生活：如反映师生之情、同学友爱或展示课堂生活中师生关系…… ②反映家庭生活：如反映父子之爱、母子之情、祖孙关系、长辈与晚辈关爱、家庭教育…… ③反映社会生活：如邻里关系、社会上的好人好事…… ④其他：如社会热点焦点的理解感悟、人和自然的和谐相处、人与动物的相处，抒发对自然的热爱或感悟…… （2）文体与内容： 选择的文体一般是记叙文、散文、小说等。选取的都是文质兼美的时文，注重人文内涵和教育功能，语言规范优美，可读性强。材料内容贴近学生生活实际，关注社会热点，富有浓郁地域文化的材料比例呈现出上升趋势。 中考现代散文阅读技巧指导 A表达方式 1、叙述： 叙述人称 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 叙述方式 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 2描写 描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。具体来说就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。 按照描写对象不同，描写主要有对人的描写和对景物的描写。 （一）人物描写 1．考点解析 历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物描写手法，以及这样写的作用。 2．知识储备 描写手法 正面描写 （语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写） 侧面描写 不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。 细节描写的作用：生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。 （二）景物描写、环境场面描写： 1．考点解析 我们讲的描写是狭义的描写，近年来单纯考查描写的并不多，描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。 2．知识储备 景物描写方法 景物描写角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的角度、顺序等，如从远到近（或由近到远），从高到低，或分层写景，远近高低结合等。或者从时间的顺序。 采用对比方法写景。 采用象征手法写景。 景物、环境描写作用 交代人物活动的背景，写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人物关系；写景表现人物性格；写景渲染气氛。 B．修辞手法 1．知识储备 常见修辞手法作用答题格式 手 法 答题格式 比喻、拟人 生动形象地写出了+对象+特性。 排 比 强调了+对象+特性 设 问 引起读者对+对象+特性的注意和思考 对 比 强调了……突出了…… 反 复 强调了……加强语气 常见修辞手法本身作用 比 喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。生动形象 比 拟 给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 借 代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 夸 张 烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭