语文人教版九年级下册说明文.docxVIP

教学设计：说明文阅读 教学目标：一、知识与技能 1让学生了解说明文的特点； 2能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征； 3能指出说明文的说明顺序。 二、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。 三、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学时间：1课时 教学难点：1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。 2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。 3、能指出说明文的说明顺序。 教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学过程：一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下， 看看能不能有一点新知？ 一、????????说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。二、说明文的分类：１、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文、社会科学说明文3、根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。三、说明顺序：——说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。1、????????时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。 四、说明文的结构方式：（一）总分式结构：““总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。（二）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。（三）并列式。例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。五、说明方法及其作用：——下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、 画图表、引资料（8种）掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：（1）下定义：即指明某一名词概念的含义。（2）举例子：——作用：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。（3）列数字：——作用：可以准确地说明事物。（4）打比方：就是用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”——作用：可达到形象地说明事物的作用。（5）作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”???——作用：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。（6）分类别：就是对说明事物分门别类的方法。——作用：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 （8）引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。——作用：能使说明的内容更具体、更充实。六、说明语言：——准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。——生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。七、说明文的中心句与支撑句中心句：段落里能体现中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有时段中没有现成的中心句，但是有中心，可以通过阅读概括出来中心句。支撑句：对中心句起支撑作用的分析、解释、举例的句子。 中考说明文考试内容和目标要求：1 、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；??2、对说明对象及其特征的把握；3．对说明结构及其顺序的理解与把握；???????????????4．对说明方法及其作用的辨析与分析；5．对重要词、句的理解及对说明语言的品味；??????????6．根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7．对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价 8．对文本与链接材料进行综合理解。 说明文的阅读、解题步骤：一、通读全文，整体感知1、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。2、读全文时，一定要逐段读懂。 标出体现段落的重点信息的词、句。据此：??①??把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；??②??分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文