小学数学2011版本小学四年级直线线段射线和角.docVIP

线段、直线、射线和角教学设计 山西省晋中市祁县贾令镇小学 闫瑞娣 【教学内容】 教科书第38～39页的，相应的“做一做”和练习七中的习题P1。 【教学目标】 知识与技能: 1、让学生进一步认识线段,使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 过程与方法： 通过动手操作，使学生学会研究数学的方法。 情感、态度与价值观： 感受数学知识与实际生活之间的联系,学会用科学的眼光观察事物,培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。 【教学重难点】 教学重点：教学重点:角和射线、直线的特征。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 【教学准备】 教具：教师准备课件、手电。 学具：三角板、直尺。 【教学设计理念】 一、本节课的教学立足于教学活动、教学过程的开放。整个过程让学生主动参与，充分调动学生动手、动脑、动口的积极性； 二、利用小虫子回家，手电筒的光线，以创设学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与性，为学生乐学营造宽松和谐的学习环境； 三、通过让学生观察线段、射线、直线进行比较，动口说，动脑想等一系列活动，发挥学生的主体性作用； 四、本节课教学设计着力改变老师的教学方法和学生的学习方式，把新课程改革落到实处，真正让老师演主角变成学生敢说、乐学、喜想、善思的理想乐园。 【教学方法】 1、教法 突出教学重点，化解教学难点，强调学生的主体性地位和发挥老师的主导性作用，着力改变学生的学习方式和教师的教学方法，在具体的实施过程中，以讲解、谈话、演示、小组合作观察、归纳的有机结合为主要教学方法，其目的是激发学生的学习积极性和提高课堂教学效率。 2、学法 让学生在学习情绪极高的状态下，通过观察、分析、归纳、动手操作等系列活动中进行自主探究、合作交流。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.小虫子回家，引入直线 2.生活中还有很多线是直的，课件出示。 提出问题：你还知道哪些线是直的吗? 预设：尺子，黑板的边...... 3.你们用过手电筒吗?其实手电筒的灯光也有数学知识,你们相信吗?让我们一起来感受一下。 (1)这是什么?(打开手电筒,先射向墙壁)它的光线是从哪儿发出的?射向了哪儿? (2)如果我们把灯泡和墙壁上的亮点看作两个点的话,那这条光线可以看成我们学过的什么图形?你为什么这样认为?你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗?你准备怎么量呢? (3)师小结:也就是说线段有两个端点,可以度量。 4.（将手电筒射向天空）此时射出的光线还是线段吗？ 出示汽车灯、射灯等感知射线 5.今天我们主要来研究一下有关线段、直线、射线和角的数学问题。（板书：线段、直线、射线和角） （设计意图：激发学生学习热情，让每一位学生积极参与） 二、互动交流,展示成果 对于线段、射线、直线和角，你想知道什么知识? (一)小组合作探究 学生独立自学教材38、39页，小组合作完成表格。 名称 图形 共同点 不同点 端点数 能否延伸 能否测量 线段 射线 直线 (教师相机进行指导,收集学生的学习信息,引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨。)小组交流时可以根据学习目标先2人或3人互相说一说,再互相质疑评议,如果有不同意见和看法的可以提出来在小组内讨论。 小组展示,争当小老师。 小组成员上讲台当小老师汇报,其他同学可以加以补充,还可以根据这位同学的发言来提建议与想法。 （边汇报边板书图形） 2.课件展示。 线段：有两个端点，有限长，能够测量长度。 直线：没有端点，可以向两端无限延长，不可度量长度。 射线：：有一个端点，可以向一端无限延长，不可度量长度。 利用图形整理三者之间的联系： A B 学生根据图形理解线段、射线都是直线的一部分。 4.巩固练习：试判断哪些是线段、直线、射线。学生进行抢答游戏，并说明理由，老师适时评价。 5.认识角的概念、特征、各部分的名称。 动画演示：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 引导学生说出顶点和边，角常用符号“∠”表示。 学生举例说一说生活中见过的角? （设计意图：以培养发展学生创新精神为重点，让学生在“自学”、“合作互动”中通过观察、交流、归纳出直线、射线、线段的特征，以及相互间的区别和联系。探索目标、创新学习，从而获得创新精神的培养和创造思维的发展，同时促进学生综合素质的提高。） 三、练习巩固,检测成效 同学们能善于观察身边的事物。希望你们能在学习中勇攀高峰,只有登上峰顶的人才能见到最美的风景。接下来老师就来考考大家,看你们能不能看到最美的风景! 让我们一起进入神奇夺宝之旅 第一关：火眼金睛——区分线段、直线、射线。 第二关：选一选：选出