语文人教版九年级下册综合性学习-我所了解的孔子孟子.docVIP

综合活动课《我所了解的孔子和孟子》教学设计 学习目标：知识与能力目标：学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有韧步的认识，并从中汲取营养。过程与方法目标：培养学生查阅，整理筛选，概括资料的能力。情感态度与价值观目标：培养学生在学习中的合作精神。教学重难点：查阅整理概括资料能力的培养，认识孔孟的思想，并发表自己的见解和看法。教学方法：自主、合作、探究课时安排：一课时活动过程：一、创设情境，激情导入（一）导语：孔子、孟子是两位古代儒家代表人物，人们又孔孟并称。几千年来，他们的思想一直影响着我国，那么，你对他们又了解多少呢？出示活动目标。二、活动指导：（一）建立孔孟小档案 要消除孔子、孟子给我们的遥远感、陌生感，就要尽量从多方面了解他们。请从以下几个方面搜集相关资料，加以整理后，在班上交流。1、孔子、孟子的生平和主要经历。2、孔子弟子和门人。我们通常说孔子有弟子j干，其中最突出的有七十余人，你可以重点了解其中的几位。3、《论语》、《孟子》何时被列入“四书”？何时成为读书人参加科举考试的必读书？4、孔了、孟子对周边国家文化有什么影响？5、了解山东曲阜孔庙、孔府、孔林的特点，规模及收藏品等情况。方法：1．把班级分成五个小组，每六个认为一组，每个人负责做两个问题，然后小组在一起讨论完善，最后把成果提交到班里，班里举行一个回报交流会，看看哪个小组存哪个问题上做的最好。2．让学生对搜集的资料进行加工，整理，形成一个关于孔子孟子的档案。3．用自己的话就某个问题写一段文字。好处：个人主动性既得到发挥，合作与竞争的糈神也有所体现，而每个人在这个过程中都得到了丰富的知识。（二）了解孔子、孟子不朽的思想精髓1、尽可能多的搜集了解《论语、《孟子》中的成语。2、了解《论语》、《孟子》中的孔子孟子的社会理想、政治主张、以及他们在修身交友学习方面的见解。3、就你最感兴趣的某一方面，研读《论语》或《孟‘了》里的相关内容，谈谈你的认识与体会。方法：1、学生根据老师提供的文段，找出其中现在还在使用的成语；翻查成语词典或成语故事集之类的工具书，找出出白《论语》或《孟子》的成语，并解释这些成语原意，再解释它们在今天的意义。2、由教师或语文水平较高的两位同学加以汇集、整理，每一条词语谁解释的最准确，注上这位学生的名字，将结果在班上展示出来。3、每位同学将整理的词语编成一个小辞典，可以住上编码页码。4、学生可以上网查阅《论语》《孟子》全文，也可以根据老师提供的文段，了解孔孟的社会理想，政治主张。可提出几个方面的问题：如：孔子心目中的理想君主，孔子谈孝道，孔子对富贵的态度，孔子怎样评价自己，孟子心目中的理想君主，孟子谈治理百姓，孟子对当时统治者的态度等。5、将学生分小组分工负责查找，然后汇集，在班上交流，学生自己做好整理工作。6、指导学生对以上几个问题的整理，从中提炼出一个小论题。论题角度不必太大，也不必人专业化。确定题目后，围绕题目谈对孔子孟子有关思想的理解及评价，以文字形式提交到小组讨论，然后，小组推荐代表参加班里汇报交流活动。（三）写作练习：通过以上活动已经掌握了十富的论据。活动结束后，以孔了或孟了的某一句名言为题，写一篇议论丈。内容不限，题目白拟，600字左右。注意立论要有依据，论证要更充分。参考题目:“己所不欲，勿施于人”小议 说说“得道多助，失道寡助” “三人行，必有我师”析三、活动评价：1、这次活动探究性比较强，要着重培养学生发现问题和探索问题的能力。当然，学生能得到的资料毕竟有限，加上理解水平的限制，在活动中对问题出现片面理解乃至误解是可以原谅的。2、这次活动存收集和整理信息方面有一定提高，但个别同学收集不够全面。3、这次活动学生对孔子、孟子有了很大理解，提高了阅读兴趣，有了合作精神，从中汲取了丰富的思想营养。