语文人教版九年级下册综合性学习《语文和数学的邂逅》教学设计.docxVIP

“语文和数学的邂逅”教学设计 作者：王国锋，男，中学语文高级教师，本科毕业 工作单位：临泉县土陂乡中心学校 通讯地址：安徽省临泉县土陂乡中心学校 联系电话 邮编：236412 教材设计意图 根据九年级学生的特点，在大语文观的指引下，望眼高中将不分科的未来早适应，特自编本节教学内容。 课的类型：（语文）活动课 教学目标 知识与能力目标 感受语文眼中的数学，知晓数学奥秘；探数学心中的语文，悟语文之灵动。 灵动解数学，深思文学情。 过程与方法目标 1.利用多媒体，感受“语文和数学的邂逅”激情； 2.通过男生组女生组抢答赛展现才智，促进合作交流。 情感态度价值观目标 语文、数学是爹妈，各门学科一大家，和谐社会和谐家，今年中考哪一科都不能落下。 教学时间：一课时 教学过程 一、导课 利用多媒体展示自己（教师）和家人的照片，播放歌曲《我的家》和《让爱住我家》；请语文和数学班长分别用英语写出有关家的单词：home, family等。同学们喜欢哪一个家呢？我（教师）最喜欢family,他有“大家”的风范。这两个family哪一个好呢？请英语班长作裁判，既然英语班长说这个家庭好，我们就来看看这个家庭里究竟有什么？fa--father(父亲)；m--mather(母亲);i--I(我)；l--love(爱)；y--you(你)。这个家庭真和谐。语文者百科之母也，数学者百科之父也！语文和数学本是一对老夫妻，由于种种原因他们闹了分离，数百年后他们又邂逅在一起，这节课我们就来见证他们破镜重圆的情景。（板书课题-------语文和数学的邂逅） 二、新课 （一）、语文眼中的数学。 1.对联中的数学 。 对联是我国传统文化艺术中的一项瑰宝。不少对联与数学结缘，成为佳联妙对。我们在欣赏这些对联时，既感受到数学的魅力，又提高了文学修养，别有一番情趣。 （1）数字入联 据传，吕蒙正曾作如下一幅对联：二三四五；六七八九。横批：南北。 这幅对联全部由数字组成，初看平淡无奇，实则联语、横批含蓄深刻，对联运用了谐音手法，意为缺衣(一)少食(十)，没有东西。这也成了条内涵丰富的谜语。 有一秀才进京赶考，途中投宿一寺庙，方丈出联相考：“万瓦千砖，百匠造成十佛寺。”联中的“万”、“千”、“百”、“十”这些数字使秀才难以对出。第二日，秀才登舟赴京，路过四仙桥时，灵感勃发，对出下联：“一舟二橹，三人摇过四仙桥。” 清代，有一个人称潘官的山东人去江南任知县。初来乍到，当地几个秀才在宴会上想以对联将潘官一军：“千山千水千秀才。”潘官出语不凡：“一泰一岱一圣人。”下联以“一”对上联“千”，大有以少胜多之妙。 有一幅长联写道：“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦点点心血勤育英才泽神州。” （2）术语入联。 有一位中学生在新年到来之际给老师送去了这样一幅对联：“一次函数二次函数三角函数，数数含辛茹苦；平行直线交叉直线异面直线，线线意切情深。”横批：“我行我数。”联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对老师的敬仰之情。 （3）婚联。 婚联是道独特的景观。某位数学老师恋爱成婚。同仁们撰联相贺：“自由恋爱无三角；人生幸福有几何?” “恩爱天长，加减乘除难算尽；好合地久，点线面体岂包完。”一位几何老师和一位物理老师新婚燕尔，调皮的学生书赠一联：“大圆小圆同心圆，心心相印；阴电阳电异性电，性性相吸。”横批：“公理定律。” （4）小试牛刀。花甲重开，外加三七岁月； 古稀双庆，内多一个春秋． ??? 这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联，暗指一位老人的年龄，要纪晓岚对下联，联中也隐含这个数．即上述下联．（请作答。） 上联的算式：2×60＋3×7=141下联的算式：2×70＋1=141． 2、书信中的数学。据说，卓文君与司马相如婚后不久，司马相如即赴长安做了官，五年不归。文君十分想念。有一天，她突然收到丈夫寄来的一封信，自然喜不自禁。不料拆开一看，只写着一二三四五六七七八九十百千万十四个数字。聪明过人的卓文君立即明白了丈夫的意思：（我们中的同学又知道的吗？请说一下和大家分享。） 数字“七”出现了两次，由于“七”与“妻”同音，显然司马相如有停妻另娶的意思。无 亿（忆）。 于是，她满含悲愤，写了一首数字诗（播放视频） “一别之后，二地相悬，说的是三四月，却谁知五六年！七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中断，十里长亭望眼欲穿。百般想