语文人教版九年级下册课外文言文专项复习.pptVIP

课外文言文专项复习;考点1——解释实词;考点2——文言句子翻译;具体方法;“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。;“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。 ;语段阅读关键：;（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 ;能正确划分朗读节奏。（朗读停顿最重要的是相对完整的意义结构就需要作相应的停顿。根据语言顺序来停顿是常见的方法，即在主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间要作停顿，以使语义明确。）如：媵 人 /持 汤 沃 灌 腰 /白 玉 之 环;几个文言虚词的用法;“之”的用法;“其”的用法;“而”的用法;“以”的用法;四、专题专项分析： 原则：走出固定思维的模式，多角度考虑，善于联想，勇于创新。 1、如何概括要点、整合信息? 通读全文后，按下列步骤进行 第一步：筛选文中关键词或句； 第二步：整合已筛出的重要信息； 第三步：修饰润色,串词串句回答。 如果没有关键句子或词语，则依据文意进行概括。 ;2、如何把握文意？ 通读全文后，按下列步骤进行 1.如果是提炼中心：筛出中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句来作答； 2.如果是简述经过：弄清事情的前后经过，找出关键步骤，然后整合信息作答； 3.如果分析人物性格、感受人物形象：通过分析人物语言、动作、心理活动或侧面描写来概括；有时也可筛选出概括性语句或词语来作答。 4.如果是分析表现手法，则重点分析对比或反衬。 ;例：提炼概括中心类? ;例：评价人物类 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之价。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 ; ;3、如何谈阅读感受或启示？ 基本原则：感受或启示必据原文，正所谓字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。 A.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得； B.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低； C.可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。 ; 二、【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。（《欧阳公事迹》） 问：1、 就本文而言，欧阳修值???我们学习的精神是： 2、 欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是 ？ ;谢谢