《Look at the monkeys》教学设计方案.docVIP

《Look at the monkeys》 教学设计方案  学校名称：南昌师范附属实验小学 年级：_五年级_________________ 学科：英语 姓名： 洪瑜婷 联系电话 邮编：330000 一、教材分析 本节课的教学内容是PEP第六册第五单元的第一课时Let’s learn Let’s play，在学习此单元之前，学生已接触并了解一般现在进行时态的构成及其用法，本单元要求学生对一部分动词的现在分词进一步掌握并对上一单元所学的一般现在进行时态加以理解、掌握和运用，要求学生能在特定的情境中准确使用What is the … doing? It’s…. 并进行会话。Let’s learn部分出现几个动词的ing形式（running, flying, walking, jumping, swimming）和句子（Look at the tiger! It’s jumping. The rabbit is running. What is the bird doing? It’s flying.）。　　根据学生的实际水平和教材的编排，如果仅把这部分的教学定位为学习新词和句型操练，就太过于简单和单调。因此，本节课主要是通过创设故事情景，设置一定的信息沟，引导学生综合运用语言进行交际，学会恰当运用一般现在进行时。　 二、教学目标 （1）能力目标： a.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming。 b.能听、说、认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping. The rabbit is running.” （2）知识目标： 语音 ing: flying、jumping、walking、running、swimming 词汇 flying、jumping、walking、running、swimming 句型 Look at the…It’s…The … is … 语法 现在进行时 (3)情感目标： a.培养学生通过以旧带新的方式自主学习。 b.吸引和鼓励每一位学生积极参与到课堂活动中来，培养学生的合作精神和创新意识，乐于与他人合作，用英语交流，共同完成学习任务。 三、教学重、难点 教学重点 掌握动词的ing的形式。 用现在进行时简单表达。 教学难点 1、fly、jump、walk、run、swim的末尾字母与ing连续的发音。 2、“running”和“swimming”的拼写。 3、在实际情境中正确运用所学句型，并能恰当的替换句中的单词。 四、学情分析 （1）学生已掌握的有关动物名称的单词：rabbit、fish、elephant、tiger、monkey、panda。 （2）学生已在第四单元学会了主语是人的第一人称和第三人称的现在进行时用法。 （3）五年级学生已有一定语言输入和输出的能力，爱好新奇的事物，活泼好动。 五、设计理念： 《小学英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 因此，我确立了本课的设计理念：以任务为纲，以交际功能和语言结构为主线，采用故事教学法、交际法，任务型教学法和TPR教学法等，以旧带新，充分发挥多媒体辅助教学的优势，积极为学生创造自主学习的条件，提供成功创造的机会，使学生能在自主完成任务的过程中体验、实践、参与、交流与合作，实现用英语完成有实际意义的语言任务，享受学习语言的乐趣。 六、教学评价设计 1、教师在教学过程中对学生个人的评价： a.在教学过程汇总教师对学生的课堂学习表现给予口头评价 （Good！Great！Excellent！Super！）或奖励一张动物贴纸。 b.由学生给学生口头评价：Good, good, you are good! 2、教师在教学过程中对学生学习小组的评价：根据学生的年龄特点和教学设计方案，在上课过程中把学生分为5大组，以福娃命名，分别为贝贝队，晶晶队，欢欢队，迎迎队，妮妮队，通过比赛，看哪个组获得的动物贴纸最多，充分调动了孩子学习气氛。 我评价及互评： a. 学生在完成编故事的任务后， 然后自我评价。 b. 在表演故事的任务中，学生之间互评，最后评出“最佳小演员”和“最佳故事奖”。 七、教学过程 活动一：Warm-up （难度：易） 目的：通过简短的Free tal