主持人思维与语言能力训练路径-吴郁主编.pdf

第 1 页 第 一 章　　发 散 思 维 与 训 练 一、理论概述 发散思维训练是培养主持人思维开放、敏 捷 、灵 动 的重 要 方 法 之 一 。发散 思维 的扩 张与 突破 ，能将 多种学科 、多种知识于碰撞 中顿悟 ， 于汇总中吸纳 。主持人 只有 以深厚 的文化积淀 、 对 人 生 的深 刻感 悟 ，还 有 开 阔发散 的思 维和 灵 活 多变 的头脑 等 综 合 因素作 支撑 ，才 能成 功地 驾驭节 目。 （一）发散思维简介 发散思维又称扩散思维 、求异思维 、辐射思 维，它是思维主体针对某一思维对象，思维主体充 分发挥 自己的想象力 ，从一个 目标或思维起 点出 发，突破原有的知识圈，重组眼前的信息和记忆系 统中的信息，从不同的角度、不同的方向和不同的 关系去思考问题，提出各种设想，寻找各种途径， 多方面、多层次地寻求解决问题的答案和方法。美 第 2 页 国心理学家 吉尔福特认为 ： “发散思维是从 给定的信息中产生 ，其着重点是从同一的来源 中产 生各种各样的为数众多的输出，很可能会发生转换 作用 。” 有人这样说 ： “创造能力＝知识 发散思维能 力 。”发散思维可 以使人思路活跃、思维敏捷 、办 法多而新颖 ，能提出大量可供选择的方案 、办法和 建议 ，特别能提出一些别 出心裁、完全出乎意料的 新鲜见解，使问题奇迹般的得到解决。 发散思维有 以下三个主要特征 ： 流 畅性 ：是发散思维 “量 ”的指标 ，指对 “刺激 ”能很流畅地作出反应 的能力 。就某一个 问 题 ，要求你作 出足够多的概念和构想 ，数量越多越 好 。这个量的多少是 以知识的积累为基础 的。知识 越丰富，观察 、分析 、归纳、联想、类 比的领域也 就越宽广 ，新思想、新概念 、新方法和新结论产生 的机会也就越多。 变 通 性 ：是 发 散 思维 “质 ”的指 标 ，指 思 维 发 散 的灵 活 性 ，能 随机 应 变 的能 力 。要 求 你 能 够 从 一 个 领 域 跳 跃 到 另 一 个 领 域 去 思 考 例 如 ，从 社会 的领 域 跳 跃 到 自然 的领 域 ；从 历 史 的领 域 跳 跃 到 未 来 的领 域 不 同类 别 属 性 越 多，跨度越大越好 。 独创性 ：是发散思维 的本质 ，它反 映思维 发散 的新奇部分 ，指对 “刺激 ”能作 出不 同寻常 的反应 。能想出别人没有想象到的问题 。 思维的发散性其实质是迁移 ，迁移是指整个思 维起点、思维指向、思维标准 、思维结果之间的跨 越流动、变化 ，善于变通 ，善于创新 。这其中也涵 盖 ： 逆 向思维 ：实际上是一种注意力的迁移 ， 或者说就是 “换个角度想一想 ”，很多情况下 ，一 第 3 页 种思路无法解决的问题，用另一种相反的思路却能 迎刃而解； ）侧向思维 （旁通思维）：从与 自己 的研究领域无关的事物 中得到启示，从而解决问题 的思维方式。尽管如此，却是建立在对某件事物长 期思考、孜孜以求的基础之上； 立体 思维： 指 思考 问题 跳 出点 、线 、面 的限制 ，有 意 识地 “立”起来思考。等等。 （二 ）主持人 的发散思维 品质 发散思维也是主持人创造性地策划、统筹、驾 驭节 目进程 的思维基础 ，对于主持人不断提高思维 品质，挖潜创新 ，从而增强专业能力，提升实践水 平有着重要 的意义，主持人应注重培养和锤炼 自己 的发散思维品质。 首先 ， “多端 ”。发散 思维体现 了主持人 思 维 的开 放 性 ；对 一 个 问题 ，可 以多 开 端 ，产 生 很 多 联 想 ，让 思路 展 开 ，能