课题2水的净化教学设计-六安金安区淠东学校.DOC

课题2?《水的净化》教学设计 金安区淠东学校 程文琼 教学目标： ???（一）知识与技能 1、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法； 2、初步学会用过滤对混合物进行分离； 3、了解纯水与天然水、硬水与软水的区别，了解硬水软化的方法。 ???（二）过程与方法 1、通过观察、实验探究、讨论等方法从实验中获取信息，并进行加工。 2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程。 ???（三）情感态度与价值观 1、感受一杯纯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。 2、通过水的净化的实验探究过程，感受化学对改善个人生活和对社会的积极作用，激发学生自主学习的热情。 教学重点： 1、硬水和软水的区别、检验 2、水的净化方法、过滤操作。 教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法。 教学方法：引导—启发法、实验探究法 教具准备：多媒体课件；烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、试管；水样(河水、自来水、纯净水)、明矾、活性炭、肥皂水。 教学过程 教学程序 教学内容 学生活动 设计意图 ? ? 新课 导入 ? 展示三瓶水：河水、自来水和纯净水 问：如果你需要喝水，你会选择哪一瓶喝？渴河水行吗？ 这瓶河水是纯净物还是混合物？???? ???????????????????? 可溶性杂质 分析：天然水含有? ??? 不溶性杂质 如何将这样一杯浑浊的河水转化为能够饮用的水呢？ 让我们一起走进——课题2?水的净化 ? ? 生：喝纯净水。 生：混合物 ? 从学生生活实际入手,激发学生的学习兴趣和探究欲望。 ? 导入新课 ? ? ? ? ? 合作 探究 ? ? 提问：天然水中含有不溶性杂质和可溶性杂质，生活中有哪些方法可以将它们除去？ 归纳：静置沉淀、吸附沉淀、过滤等。 多媒体展示过滤操作的步骤和注意事项。 讨论交流：静置、过滤、煮沸等。 学习、体会操作要领。 化学来自生活，又服务于生活 ? 突破难点 分组探究一：?取标号为1、2、3的三个小烧杯，分别加入小半杯河水，向1、2号烧杯中各加入三匙明矾，用玻璃棒搅拌后静置。将1号小烧杯中的水进行过滤操作，滤液用4号小烧杯来承接。比较2、3、4号烧杯水的清澈程度。 实验操作。 现象：加明矾的两杯水比没加的清澈，而过滤后的4号烧杯水更清澈。 引导学生实验探究，培养学生合作交流、勇于实践的精神；提高学生实验操作技能,让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 提问：有小组的滤液仍然浑浊，有哪些原因？ 再次强调过滤操作的规范性。 分析讨论，得出结论 ? 过渡：有的滤液虽然澄清，但有明显的红色和异味，如何除去色素和异味？ 引导讲解：活性炭—利用其疏松多孔的结构，不仅可以滤去水中的不溶性杂质，还可以吸附掉一些溶解的杂质、色素，除去臭味。这种净水方法称为——吸附法。 演示实验：活性炭吸附色素。 展示：活性炭净水器示意图和简易净水器示意图。 闻气味，还有异味。 学习了解活性炭的吸附作用。 理论联系实际。 多媒体展示：自来水厂的净水过程。 设疑过渡：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，得到的自来水是否为纯净物?为什么? 体会分析，对比。 生：不是 让学生进一步了解化学在生活中的作用 ? 分组探究二： 用肥皂水区别硬水和软水，并让学生观察实验现象。 多媒体展示：硬水和软水 1、硬水和软水的定义： 2、硬水给生活和生产带来的危害 提问：如何将硬水软化呢？ 引导归纳：生活中用煮沸的方法，而实验室常用蒸馏法。 ? 分组探究并描述实验现象。 观察，思考。 ? 有利于激发学生亲近化学，并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。 ? 多媒体展示：蒸馏。 原理：将沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。 蒸馏法净水程度较高。 ? 观看，理解 ? 课堂小结 通过本节课的学习与探究，我们将一瓶浑浊的河水净化成了较纯净的水，同时也了解了硬水和软水的一些知识。你还明确了哪些道理？ 学生总结净水方法、硬水与软水的区别等知识。 体验净水过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。 ? ? 巩固提高 1、河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质。可用次氯酸杀死细菌，将漂白粉溶于水可生成氯化钙和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水 （1）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是????????。 （2）能够消毒杀菌的步骤是??????????????????????。???????????????????????????????? （3）A步中加明矾的作用是?????????????????????????。??????????????????????????????????????????? （4）该农户得到的净水是纯净水，还是混合物？??