浅谈在小学数学教学中学困生的转化体会.docxVIP

浅谈在小学数学教学中“学困生”的转化体会 《数学课程标准》基本理念强调“基础性、普及性和发展性J “数 学教育面向全体学生”。同时，《标准》还指岀，要关注学生的个体差异, 使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，其中的“每个学生” 也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、 教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计 算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能 达到预期教育目的。学困生存在是教学工作中的必然现象，并且随着年 级的增高，这类学生的队伍也在不断壮人，有的班级学困生的比率达到 班级总人数的三分之一左右，这个数字应引起我们的注意，它是制约教 育教学质量全面提高的重耍因素。教育好转化好学困生的工作成为每一 位数学教师的强烈愿望，是每个数学教师值得探讨的问题，也是每个数 学教师义不容辞的责职。 数学学困生不是不可救药的，要转化好数学学困生，需耍我们认 真分析学困生形成的原因，认真分析内在的、外在的各种因素，走近学 困生，深入了解他们以“对症下药”，从而培养其学习兴趣，增强其学 习的积极性、主动性，使其乐学、会学。有教育者说过：转化一名学困 生，不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。因此，关注学困生，带领他 们走出困境，是每一位教师应尽的职责。通过近几年的教学实践，我认 为学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的；有智力方面的，也 有非智力方面的；有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是非智力 的、后天形成的，下面就对由非智力、后天形成的学困生形成及转化问 题谈一点自己粗浅的体会。 一、学困生形成四方面（即家庭环境、社会环境、学校环境和 学生本人）原因： （一）社会原因： 1、生活方式的影响。随着生活水平的提高，生活方式改变，消费 的差距、攀比心理、生活观念的改变，影响着青少年一代。 2、 不健康的书刊、影视及其他“娱乐活动。如黄色书刊、不健康 影视剧、网吧、游戏厅等等，侵蚀着孩子健康的心灵。 3、 赌博与封建迷信活动。近些年，有的地方赌博成风，封建迷信 活动盛行。如打扑克、打麻将、玩台球等潜移默化影响着我们的孩子。 （二）家庭原因： 1、家庭成员的思想、道德状况的影响。这是学生的家庭德育环境。 “近朱者赤，近墨者黑J家庭成员对孩子的影响是直接的，大量的，而 且也是复杂的。 2、 家庭的人际关系状况。一个家庭的人际关系如何，既是德育环 境，又是智育环境。这对孩子的身心发展都有直接影响。经常吵架斗气, 以至闹分家闹离婚的家庭，会使孩子产生没有温暖、没有爱、厌烦、恐 惧等感觉，思想消沉，学习也没劲头。 3、 家庭对孩子的教育方式。不少家长只盯着孩子的分数单，以分 数定奖惩，关心学习停留在表面上，而没有从根本上去教育指导孩子明 确学习目的，培养良好学习习惯，掌握有效的学习方法。这既是教育思 想问题，又是教育方法问题。管教很“严，却用错误的方法，呵斥、讽 刺、挖苦、各种方式的体罚，各种方式的强制，结果把孩子“逼”上了下 坡路。 4、 在经济上是否满足孩子的合理需要，而又不助长孩子乱花钱， 超消费。在经济上对孩子卡得过死，不满足孩子合理的需要，或者放纵 孩子乱花钱，超消费，是两种极端，造成的后果会反映在孩子的思想品 德和学习成绩上。目前，这两种情况都存在，后者更为严重。 5、 孩子的学习环境情况。有的家庭内长期缺乏学习的环境与条件, 如家务劳动负担过重，家长不务正业，家庭环境混乱嘈杂等，必然会影 响孩子的学习。如有的家长在家里玩麻将、赌博、酗酒，无形中给孩子 以不良影响，致使一些中小学牛参与赌博，包括玩电子游戏赌博，严重 损害身心健康发展。 （三）学校原因： 1、片面追求分数。片面追求分数，导致了一些地方、学校和教师重 智育，轻德育，重视少数尖子生的培养，忽视广大学生的教育。与之相 关的一切措施，如频繁测验，题海战术，超负荷补课，分数排队，按名 次调班等，会挫伤很多学生的学习积极性，使之产生畏难情绪、厌学心 理。 2、 教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确， 教育方法失当，不但不能帮助学生进步，反而伤害了学生。比如，讽刺 挖苦学生，体罚和变相体罚，滥施罚款，随便当众出学生的丑，点名批 评，向家长告状，甚至连家长一同训斥等等。 3、 缺乏防止和减少学困生的有力措施。 （四）学生自身原因： 1、 缺乏学习兴趣。学困牛?往往缺乏对学习的兴趣，上课经常开小 差，造成对所学的基本概念、公式一知半解，而这些学生往往记忆力、 语言表达和理解能力也较差，也不懂得看课本，不能说明概念的含义， 概念与概念之间联系不起来。例如：最大公因数与最小公倍数理解不透, 概念混淆；正比例和反比例的变化量不能区分清楚，不知是“