《教育评价学》09第九章教师评价.ppt

教育评价学 胡中锋 主编 第九章 教师评价 教师评价：评价者依据一定的评价标准和程序，采取多种方法搜集评价资料对教师个人的资格、能力及表现进行价值判断的过程。 评价要素：适当的评价目的 健全的评价标准 合理的评价方法与策略 重点问题 教师评价的概念 教师评价的目的 教师评价的内容 教师评价的主体 教师评价的程序 第一节 教师评价的概述 一、教师评价的含义 二、教师评价的理论模式 行为目标评价模式——泰勒模式 四个维度：德、能、勤、绩 五个步骤： （1）确定教育目标并进行分类。 （2）找出能够表明达到上述目标的各种情况。 （3）选择或编制测定技术。 （4）收集教师获奖情况、学生成绩等数据资料。 （5）测得的数据资料与预定目标之间进行比较。 二、教师评价的理论模式 操作主义模式 逻辑实证主义和实用主义的产物 “操作”来源于科学家们在科学实验过程中的操作活动。操作主义讲究速度和效率，衡量思维正确与否的标准是商业利润的最大化。受操作主义摆布的人极度缺乏安全感，归属感。而教育评价的对象是人，人具有复杂性、多变性、发展性。教师评价过于注重工具性、操作性，容易造成教师弄虚作假的行为。 在教师评价中，操作主义评价应慎用。