语文人教版五年级下册群文阅读 半截蜡烛.docxVIP

群文阅读 语言的艺术 《半截蜡烛》《打电话》《请客》 安居街小学 任小英 教学目标： 1、学习一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、跳读、批注等阅读方法。尝试比较阅读，能找出各篇文章中相关联的地方，试着感受剧本、相声、笑话的特点。 2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。 阅读材料：剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》、笑话《请客》，其中《半截蜡烛》《打电话》系人教版五年级下册教材内略读课文 教学重点：学习一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、跳读、批注等阅读方法。 教学难点：能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。 教学过程： 一、谈话引入 三单元我们学习了两篇课文，感受到了聪明的杨氏子巧妙的回答让孔君平哑口无言，晏子的能言善辩，又使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天，我们要学习三篇文章，进一步感受语言的艺术性。 整体感知 用一句话或几句话来说说这三篇文章的主要内容？ 《半截蜡烛》 主要内容：第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家人为了保护藏在半截蜡烛里的秘密文件，用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。 《打电话》 主要内容： 讲了一个在公用电话亭打电话的年轻人打了两个多小时的电话，不但耽误了看戏，还耽误了其他排队打电话人的时间。 《请客》 主要内容：讲了一个人过年请客，由于说话不得体把客人都气跑了。 三、阅读《半截蜡烛》 1、浏览故事，看看与我们前边学习的课文有什么不一样？ （1）体裁为剧本，开头列出了故事发生的时间、地点和人物； （2）课文内容以对话的形式呈现； （3）对话之中用括号的形式提示当时的情景、人物动作、神态等。（教师相机引导学生了解课文特点，认识剧本这种新的文体） 2、人物是剧本的核心，现在让我们一起走进文本，品味人物语言。 学习提示一： 浏览《半截蜡烛》，说说在保护秘密文件的行动中，你欣赏谁的语言，为什么？（勾画人物语言，用一两个词批注你的感受） 预设：欣赏伯诺德夫人的语言。理由：“守、不惜代价”，提前让孩子们做好心理准备，在面对敌人时才不慌乱；不动声色点灯吹灭蜡烛。 欣赏杰克的语言。理由：找借口去柴房抱柴，若无其事端起蜡烛。 欣赏杰奎琳的语言。理由：上楼睡觉的理由不露破绽，巧妙伪装可爱和天真。 3、谁成功保护了蜡烛里的秘密？引导学生进一步体会杰奎琳语言的特色。 PPT出示杰奎琳的话，师生对读： 杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱） 少校： 杰奎琳：（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。 少校： 交流：机智，叫少校为司令官先生，满足了德国少校的虚荣心，利用少校也有女儿，博得少校同情，顺利拿到蜡烛。 小结：是的，小女儿杰奎琳的巧妙应对为保护秘密文件起到了关键性作用。（板书：机智巧妙） 三、阅读13课《打电话》、课外补充的一则笑话《请客》 1、学习提示二 （1）浏览相声《打电话》和笑话《请客》，勾出人物的语言，想想两个故事中的人说话有什么特点？（用文中关键词作批注） 2、学生静读默批。 3、交流反馈。 （1）交流《打电话》。 语言特点：啰嗦，主要表现在以下语言： 甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了！喂，你的电话是4局5678吗？我这是1局2345。喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？ …… （说话绕圈子，明知故说，没话找话，东拉西扯，废话连篇） 师：看来不愧叫啰嗦，你想听电话的小王，会有什么感觉？假如你是旁边打电话的人，你会怎么样？ 师：打电话啰嗦真实害人害己。抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。（板书：啰嗦——简明扼要） 师：怎样打电话，才会既节约时间又把事情说明白？请你替“啰嗦”拟一个稿子。写好后，读给同伴听，请他为你作一个简评。 学生写好后展示台展示，师评价。 （2）交流《请客》 语言特点：说话不得体，没考虑当时说话的环境，没有考虑听话人的感受。（是相机板书：言语不慎——言语谨慎） 比较三篇阅读材料，你发现它们有哪些相同点与不同点？ 相同点：有共同的主题（语言艺术），使我们受到语言表达上的一些启示。 不同点：文体不同；人物语言表达上不同，《半截蜡烛》正面说明生活中机智巧妙的语言能帮助我们摆脱困境，《打电话》《请客》反面说明了说话简洁精练、生动得体能让我们更好地与人沟通和交流。 五、拓展延伸 1、过渡小结：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇