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中部地区中学德育调查报告 摘 要 采用自编问卷调查武汉市J区10239名初中生和6483名高中 生发现：中学生品德发展主流积极向上，性别、年级、是否独生子女、是 否担任班干部、父母学历等人口学变量的差异均达到显著水平；学校规章 合理、全员育人、教师示范、德育工作相互支持、家校合作、学校与社区 一致对学生品德发展存在显著正向预测效应，班级不当行为对学生品德发 展存在显著负向预测效应。建议加强顶层设计，澄清德育工作理念，加强 德育改革，重视学校与家庭、社区的合作。 关键词德育调查；中学生；品德发展状况；学校德育实施状况 中图分类号G41 文献编码A 文章编号 2095-1183 (2017) 02-00-05 创新中小学德育、提升德育实效，是党和人民对教育工作者提出的庄 严使命。课题组于2016年3月至5月在武汉市J区面向全丫中学牛展开 深入调研，以期准确把握中部地区城市中学生品德发展状况和中学德育实 施状况，提出优化德育工作、提升德育实效的可靠建议。 一、研究方法 (-)研究对象 本次调研的对象是J区全体在校中学牛。考虑到初三、高三学牛即将 毕业，学习任务繁重，所以，问卷面向全体初一、初二、高一、高二学生 发放。项目组依托问卷星专业调查网站进行问卷发放和回收工作。 （二） 研究工具 本次调查采取自编《中学生成长状况调查问卷》，其中除人口学变量 外，主要包括两大部分： 中学生品德发展状况问卷 课题组综合《中学德育大纲》《中小学牛守则（2015年修订）》等重要 德育文件，依据各校德育和学生管理实情，围绕爱国、好学、勤劳、守法、 友善、诚信、健康、安全、环保节俭九个维度设计问题；为了考查学生品 德的稳定性，增加自律这一指标。所有问题均采用李克特5点记分，其中 安排一定数量的反向题，以提升问卷的信度。 2 ?中学德育实施状况问卷 课题组依据《中学德育大纲》及德育工作常规，围绕学校规章合理、 学校德育方式多样、全员育人、教师示范、德育工作相互支持、家校合作、 学校与社区…致等指标设计问题；为了加强与学生品德发展状况的对照， 了解班级纪律情况与学生品德发展状况的关系，增加班级不当行为这一指 标。所有问题均采用李克特5点记分，其中安排一定数量的反向题，以提 升问卷的信度。需要指出的是，中学生仅从受教育者的视角来理解中学德 育，他们关于中学德育实施状况的看法还需要与教师访谈、现场观察的数 据相对照。 （三） 研究过程 课题组在问卷初稿完成后，邀请大学教授、德育教研员、德育主任等 就问卷内容提出完善意见，而后在两校进行试测。针对试测过程中发现的 学生难以理解的问题以及试测数据结果，课题组对少量问题进行微调，而 后正式发放问卷。问卷发放和回收在2016年3月29 H至5月8日之间进 行。在此期间，课题组还进入若干所学校，围绕德育问题开展相应的教师、 学生访谈。 本次调查共收到有效问卷16722份。 （四）分析方法 课题组采用SPSS19. 0对数据进行分析。 二、研究结果 （一）样本分布 （-）信度分析 根据所获得的《学牛品德发展状况问卷》调查数据，在SPSS里进行 了信度检验，主要进行了 Cronbach Alpha信度系数检验。本问卷的信度 是0.948,说明问卷信度很好。 同样,也对中学德育实施状况问卷进行了信度检验。其Cronbach Alpha 信度系数为0. 923,说明此问卷的信度很好。 （三）学牛品德发展状况描述统计 课题组将同一维度下的问题进行相应编码处理后合并成“爱国”等十 个指标，将十个指标合并成“学生品德发展总体状况自评”这一综合性指 标。 1?学生品德发展的描述性统计 学牛品德发展总体状况自评是本次调研中体现学牛品德发展整体状 况的综合性指标，该指标均值为4. 19。“爱国” “好学” “自律”等十个指 标可以具体体现中学生的品德发展情况。如表1. 2所示，学生九个指标的 均值在4分以上，在一个指标的均值略低于4分，说明本区域中学生品德 发展状况良好，主流是好的，中学生整体面貌积极向上，爱祖国、爱学习、 爱劳动，守纪律、行友善、讲诚信，注重维护自己的安全和健康，关心自 然环境，注意生活节俭。具体问题得分也显示，中学生品德发展中存在一 些较为普遍的问题，如劳动意识淡薄，健康意识淡薄或者自控力差，节俭 和环保意识不强等。以高中生调查为例，45.7%的学生表示自己平时在家 里很少分担家务劳动；27.6%的学生平时体育锻炼较少，略高于一半的同 学能够做到注意保护视力；31. 7%的学生表示自己有攀比吃穿的心理， 23. 6%的学生表示口己在家里和学校里没有注意节水节粮节电。 学生品德发展状况的差异性检验 就不同人口学变量与学生品德发展总体状况自评进行差异性检验（见 表1.5至1.8）,结果显示，女生显著高于男生，初一、初二、高一