中职学生生物知识水平调查及研究.docxVIP

中职学生生物知识水平调查及研究 摘要：中职生的主要来源是一些学业不精，没有上高中愿 望的学生，他们的各学科成绩大多数不佳，没有形成良好的 学习习惯，学习兴趣不浓。针对中职生目前的学业状况进行 了生物知识水平调查，分析了中职生现有生物知识水平及原 因，并根据学生未来发展需求提出了解决方法。 关键词：中职生；生物知识；中职教育；教材编写 调查起因：一次在上课时，偶尔看到一名学生画了一只 小蜜蜂。那只小蜜蜂的脚长在她的腹部，我问学生，你知道 真的小蜜蜂是什么样吗？她说知道，可是小蜜蜂的脚是长在 这吗？学生很疑惑地看着我。我给她讲了一些关于昆虫形态 的知识。她明白了。可她告诉我书上就是这么画的，我是照 着这本书画的，儿童画就是这样的。我认为虽然是儿童画， 但对于这样的常识学生是应该掌握的，在科学领域的知识同 样重要，对于我们的学生应该进行这方面的教育。于是，设 计了试题进行测试。 调查时间：2012年5月 调查对象：中等职业学校一年级、二年级及高中后班学 生 调查方法：问卷调查 调查人：高玉霞、关云威 调查结果： 一、被调查总人数204人。其中学前专业157人，电子 技术专业28人，电脑美术专业19人。一年级174人，二年 级21人，髙中后9人。 三、数据分析 高中后组在18道测试题中，有16道明显高于其他 样本。高中后学生的生物基础是高中水平，对于大多数题目 掌握得很好，但对于一些书本上没有的题目，仍然答不上来, 说明学生对日常生活中常见的现象还是缺乏足够的好奇与 探究精神。 第二题的第二小题没有学生答对，分析原因是由于 学生的观察能力及对问题的探究思想没有形成，即使发现了 事件，也没有去深入思考和探究。说明学生的学习缺乏主动 性，还是主要跟着教师，受教师的影响大，或者说有主动性 和探索愿望的学生都没来上中职。 在各题的总正确率中，只有第二题、第八题的正确 率高于60%,达到了及格的标准，其他题的正确率都很低。 可以看出学生对于日常生活或媒体中常见的知识掌握得好。 对于初中学习过的知识记忆得也不算好。 一年级、二年级各题的正确率有一年级高于二年级 的，有二年级高于一年级的，对于年级没有绝对的关系，因 为我们学校的课程中没有生物这一学科。学生的生物基础仍 然是初中的水平。 对于”写出你认识的昆虫的名称”这道题，高中后 的学生只答对了 3.8种，其他学生略低一些，学生对于昆虫 的认识还是很不足的，有的学生写上了蜘蛛、毛毛虫等，说 明学生对于昆虫的基本特征还是没有掌握。 对于“写出你身边正在发生着的破坏生态平衡的事 件”学生大多数写出了乱砍滥伐、破坏环境。从学生的答题 中可以看出他们对生态平衡没有更深刻的理解，对于这方面 的知识也没有全面的认识和学习。 存在的问题 各年级样本的数量有很大的差别，可能造成对数 据的影响。在测试时只考虑到了样本的总量，没有考虑到各 分量的关系。 在测试过程中，由于中职生对测试目的的认可程 度不同，尤其是对测试的态度存在一定的问题，使测试成绩 有偏差。 有的学生想取得更好的成绩，而采取了其他的答 题方式，也可能导致数据的偏高。根据测试现场的观察，偏 差不大于5%o 四、结论 中职生需要进行生物学知识的教育，尤其有必要开 展环保教育。 需要编写适合中职生的普及型教材。 需要编写适合有专业素养需求的适合专业使用的教 材，例如：学前教育专业生物教材。 五、建议及解决问题 根据各专业的专业要求开发合适的生物课程，例如: 学前教育专业，在幼儿园的课程中自然科学部分占有很大的 比重，其中生物知识又很多。如果我们的学生没有形成一个 准确、系统的知识体系，是很难胜任这方面工作的。 《幼儿园教育指导纲要》中在科学部分的目标中有这样 的规定：“幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题；爱 护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有 初步的环保意识；能用适当的方式表达、交流探索的过程和 结果。”在内容与要求中规定“提供丰富的可操作的材料， 为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动 的条件；通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培 养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、 分享探索的过程和结果，引导幼儿感受科学技术对生活的影 响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；在幼儿生活 经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。 从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”其中的 探究方法正是在生物学的学习中常用的学习方法，幼儿所需 要的生物学知识与学生在初高中所学有所不同，深度要浅一 些，而范围要广的多。学生的初高中基础又不尽如人满意， 就是说我们的学生学得本来就不多，记住的也有限，因此， 学前教育专业有必要研发一种能够满足需要的生物教材。 2?没有专业需求的，开发中职生公共生物知识教材