观察在科学探究中的地位-第四章.ppt

观察的意义和作用 李四光说：“观察是得到知识的一个首要步骤。 巴甫洛夫 ——“观察、观察、再观察” 英国细菌学家弗莱明 ——“我的唯一功劳是没有忽视观察。” 夸美纽斯曾经这样说道：“一个人的智慧，应从观察天上和地下的实在的东西而来。同时，观察越多，获得的知识越牢固。” 人的记忆力85％靠眼睛，11％靠耳朵，3%或4％靠触觉和嗅觉。 【观察活动设计】 1.感官观察 运用人体的感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、手感知事物的外部特点、变化或属性。 2.非视觉观察 不使用视觉，只通过其他感官来“观察”周围的环境。研究表明：有时候我们放弃一种感官，反而能够加强我们其他感官的知觉能力，使观察能力得到提高。 3.比较观察 出示一组能反映不同属性的对照物，学生在观察中通过比较事物的不同，发现事物某些平时不易发现的显著特征。 例如，在美国FOSS课程中，“认识植物的叶子”这一教学内容，让孩子们通过比较观察，发现没有两片完全相同的树叶。 4.近距离观看 通过放大镜或显微镜观察普通或珍稀的日常用品。它能把一个新的视觉世界引进教室，很快就吸引学生的注意力，催生更多的发现。 5.定量观察 即测量，借助于一些测量工具进行细致而深入的观察，获得一些精确的数据。 学生需要掌握常用的一些测量工具的使用方法，并学会一些常用的物理量的测量，如：长度、质量、体积、面积、大小、温度