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《和我们一样享受春天》公开课 HYPERLINK / \o a href= 教学设计
教学目标：
1.学习这首诗，理解 HYPERLINK /fanwen/shiju/ \t _blank 诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的 HYPERLINK /jiaoyu/ \t _blank 教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法：
演示法、阅读法、自学法、情境教学法
教学时数：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，我们要学习现代诗人高洪波写的一首小诗——齐读课题。
2.春天，每年都会如期而至。在美丽的春天，你最想做什么？
3.多么快乐啊，在美丽的春天，我们随心所欲的欣赏绚丽的春色，无忧无虑
地游戏玩耍，我们都在享受春天。可是，同学们，并不是世界上所有的人都能和我们一样享受春天的快乐和温暖，让我们走进小诗去看一看。
二、检查预习
出示词语（课件）
三、整体感知
1.归纳预习中遇到的问题。
2.男女生轮读诗，边读边思考刚才的问题。
3.交流：
因为战争，大自然的一切安宁都被打破了。我们生活在和平年代，觉得战争离我们非常遥远，可事实上，现在在很多国家，很多地方，还是弥漫着战争的硝烟，我们的同龄人在生活中随处可见的就是坦克、大炮、地雷和炸弹，他们的生命时时遭受着战争死亡的威胁。这首诗描写的就是1991年爆发的海湾战争的情景。同一片蓝天下，战争就这样肆无忌惮地侵害着我们的家园，那诗哪几小节具
体描写了战争给我们带来的不安宁呢？（1-4小节）
四、研读“苦涩”
1.自由读1-4小节，选择你最有感触的一小节反复读读，边读边想：读了这
一小节，你眼前仿佛浮现了怎样的画面？
2.交流：
（1）第一小节：——读，交流（小组）——谁也看到了这幅画面？ 海鸥因为战舰和水雷的闯入而变得惊慌失措，可是，他们原本就是这样的吗？ 蔚蓝色的大海本来是——海鸥的乐园，现在大海成了战场，（课件）你的感受是——读出你的感受。
（2）第二小节：蜥蜴和甲虫的乐园就这样被占领了谁也看到了，（课件）请你读出来——指名读，蜥蜴和甲虫再也不能享受沙漠带给他们的快乐了。
（3）第三小节：夜空的宁静就这样被冰冷的导弹打破了。（课件）读出你看到的景象。
（4）第四小节：（课件） 孩子们的欢声笑语在无情的地雷碎片前消失了，草地上伤痕累累，不再是孩子们游戏的天堂。
3.从茫茫的大海，到辽阔的沙漠，从天上的夜空到地上的草坪，无处不弥漫
着战争的硝烟，无处不诉说着战争的苦难。（课件）
——看到这些，我们不禁要问——出示：这究竟是为什么？
4.同学们，我们都知道文章要语言简练，避免重复，尤其是诗，篇幅短小，
更要惜字如金，那为什么要重复四次出现这样的追问呢？想一想，想好了可以和你的同桌交流交流。
——指名回答 。
——原来在一次又一次的追问中，传达的是对战争的困惑、厌恶甚至是抗议。来，让我们再分别看一看这残酷的场景，集体问一问这究竟是为什么。
——每一小组分别读一小节的前四句，最后的问句全班一起读。
是啊，我们看到大自然的一切生灵在战争中遭到摧残，我们怎会不感到愤怒？
五、研读第五小节
1.同样的问句重复四次是更强烈地表达了情感，这样的重复在第五小节也出现了，请你默读第五小节，找找其中重复的语言，划一划，想想你感受到了什么？
2.交流：
（1）我们希望，我们祈盼——读整小节，这儿的重复让我们期望更加强烈。
（2）一张课桌，平稳的课桌，一间教室，洁白的教室。
——这儿的重复强调了他们需要的仅仅是一个正常、安宁的学习环境。指名
读。
——老师读这一小节的时候，平稳、洁白这两个词深深地刺痛了我，你知道
为什么吗？
平稳的课桌，洁白的教室，这是我们读书最起码要有的条件啊，在我们看来是再普通不过的。可是，对于战火中的孩子们来说，何等珍贵啊！
看着这一双双充满泪水的眼睛，我们希望，我们祈盼——指名读
看着这一双双诉说着伤害的眼睛，我们希望，我们祈盼——指名读
看着这一双双诉说着苦难的眼睛，我们希望，我们祈盼——齐读
善良的孩子们，你们还希望他们拥有什么呢？请你模仿第五小节写一写，注意用上重复的语言。
出示：
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子有（ ），（ ）， （ ）！有（ ），（ ）， （ ）！和我们一样在鲜花中读书，
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