语文人教版四年级下册单元讲评教案.docVIP

单元讲评教案 教学目标： 1、复习巩固本单元会读会写的生字。 2、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。尤其是分析在阅读与写作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法。 3、针对错题进行拓展练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重点难点： 1、分析试卷中在多音字、字词句、阅读与写作方面存在的不足。 2、对错题加以改正和掌握答题方法。 3、分析句子比喻的修辞手法的运用。 4、教会阅读方法。 教学准备： 测试反馈问题预设 习题题号 主要错因 讲评侧重点 差错率20%~60%的习题 二 多音字选择不正确。 强调多音字的读音，理解各个读音的意思。 一 个别比较难写的字，书写错误。 纠正字的书写。 四 个别词语不会补充， 个别字书写不正确。 积累词语，正确书写。 差错率60%以上的习题 七、 比喻、拟人、反问的修辞手法不清楚。 比喻、拟人、反问修辞手法的特点。 八 句子排列顺序错误。 句子排列顺序的方法。 九 理解文章不准确，回答问题不完整。 理解短文并用简洁的语言回答问题。 教学过程： 讲评点1 多音字的字音 错因分析：在这些题中，学生出错较多的是“肮脏”的“脏”、“边塞”的“塞”、“可恶”的“恶”。这几组多音字组词错误较多。出错的原因在于平时接触较少，而且没有注意积累。 应对策略： 1、要认真指导学生分辨多音字的字音，明确多音字的几种读音，并分别组词。 2、学生多读多练，以加强记忆。 针对训练：给下列多音字注音并组词。 撒 （ ） 模 （ ） （ ） （ ） 冠 （ ） 率 （ ） （ ） （ ） 讲评点2 积累成语 错因分析：学生的错误有：①学生没有记住这些成语。②在填成语的时候，字出现了错误。③没有掌握成语的意思，不能灵活运用。 应对策略： 1、多读几遍，理解成语的意思，并记住这些成语。 2、学生之间相互提醒这些成语中的哪些字是比较难写的，并说说怎么书写这些字。 3、加强对成语的理解与应用。 针对训练：补充成语，再填空 百（ ）百（ ） 笑（ ）颜（ ） （ ）弓（ ）箭 （ ）精（ ）神 （ ）将仇（ ） 荣（ ）富（ ） 1、传说汉代的飞将军李广是个神箭手，他能（ ）。 2、他最喜欢戏曲，每次看到河南卫视的《梨园春》都（ ），眼睛都不眨一下。 讲评点3 比喻的修辞手法 错因分析：这类题出错是因为有些学生不会判断比喻句，有些学生不会改写比喻句。 应对策略：解答这类题，首先要弄清楚比喻的特点。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比较，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比喻句一般由本体、喻体和喻词三部分组成。比喻强调的是甲乙两物的相似性，这是判断比喻的一个重要标志。 针对训练： 一、判断下列句子用了什么修辞手法，填在括号内。 1、春天的江南大地上仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 2、星星像孩子的眼睛眨啊眨。（ ） 3、生物真是人类的好老师啊！（ ） 4、你难道要违背人类的真理吗？（ ） 二、按要求改写句子 1、桃花开了。（改为拟人句） 2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改为比喻句） 3、每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。（改病句） ___________________________________________________ 讲评点4 排列句子顺序 错因分析：学生没有读懂各个句子的意思，找不出句子之间的关系。 应对策略： 1、引导学生多读几遍各个句子。 2、分析每个句子的特点，再找找每个句子之间的联系，找出句子间的顺序。句子之间的顺序大体有：①时间顺序。②事情发展的顺序。③空间推移的顺序。④先总述后分述的顺序。 3、试着排列顺序，再按排好的顺序读读所给的句子，检查是否正确并修改。 针对训练：排列句子的顺序。 （ ）它们在美好的春光里，多么欢乐啊！ （ ）小草偷偷地从地里钻出来。 （ ）到处是生机勃勃的景象。 （ ）大地披上绿色的新装。 （ ）小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。 （ ）春风送暖，冰雪消融。 （ ）柳树发芽，果树开花，明媚的阳光普照山河。